單元知識(shí)整合是以現(xiàn)行教材設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)單元為主，以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求為依據(jù)，以遵循學(xué)生思維發(fā)展規(guī)律為原則，以學(xué)生生活體驗(yàn)為線索，對(duì)課程進(jìn)行多種路徑的整合。

1.單元知識(shí)整合有利于教學(xué)實(shí)踐。在具體實(shí)施時(shí)盡量保留教材設(shè)計(jì)的單元主題，認(rèn)真研讀課程目標(biāo)，明確本單元在這一冊(cè)的教材、整個(gè)學(xué)段知識(shí)結(jié)構(gòu)中的地位和作用，然后對(duì)單元的課時(shí)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)分，做到課程目標(biāo)準(zhǔn)確全面，整合目標(biāo)明確而細(xì)致。然后再對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行增刪、調(diào)序、重組、融合，使之轉(zhuǎn)化為“自己的課程”，也便于創(chuàng)造性駕馭教材。

2、單元知識(shí)整合有利于當(dāng)前課程改革的推進(jìn)。單元知識(shí)整合是在重新審視傳統(tǒng)的學(xué)科分類，弱化學(xué)科界限，改變?cè)葍H以學(xué)科邏輯組織課程學(xué)習(xí)的方法。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)、個(gè)體成長和社會(huì)需要為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)為核心，以“學(xué)習(xí)包”為主線，補(bǔ)充與單元主題相關(guān)的資源，這樣圍繞某一主題組織相關(guān)內(nèi)容的設(shè)計(jì)突破了以往教科書封閉、零散和乏味的結(jié)構(gòu)體系，富有吸引學(xué)生參與的魅力。