農(nóng)村小學(xué)如何提升教育質(zhì)量？這是一個很復(fù)雜的課題。
隨著我國城鎮(zhèn)化建設(shè)的發(fā)展，現(xiàn)在咱們農(nóng)村的適齡學(xué)生越來越少，教育質(zhì)量也逐步與城里拉大。很多家長都覺得，農(nóng)村的小學(xué)不行，無論是環(huán)境、師資還是成績，都跟城里的沒法比。我為要想提升農(nóng)村小學(xué)的教育質(zhì)量，首先應(yīng)該認(rèn)清這種差距，然后一步步解決。
1、解決師資問題 眾所周知，農(nóng)村的優(yōu)秀教師離開或流動到城區(qū)是個不爭的事實(shí)。教師是提高質(zhì)量的關(guān)鍵性因素。要采取多種措施，加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師的教育教學(xué)素質(zhì)與能力。同工同酬，甚至一些條件比較艱苦的農(nóng)村更需要政府撥款，高薪養(yǎng)教師。這樣優(yōu)秀的教師，就不會一取得成績就離開基層崗位。同時，建立城鄉(xiāng)教師互通互助支教機(jī)制，讓城市優(yōu)秀教師支援農(nóng)村教育，給孩子帶來更寬更廣的知識面。教育局也應(yīng)該多帶農(nóng)村的教師去大城市或城里學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念與方式。
2、加強(qiáng)學(xué)校的科學(xué)管理 學(xué)校管理是質(zhì)量提升的重要保障性因素。農(nóng)村中小學(xué)管理的理念、模式、方法與城市相比是比較落后的。要改革學(xué)校的管理，更新觀念，變革管理模式，尊重教師，以人為本，特別要強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量形成過程的精細(xì)化管理。
3、加強(qiáng)教學(xué)改革與研究 教研教改是質(zhì)量提升的最有效的途徑。要規(guī)范學(xué)校的教研教改工作，針對教學(xué)中存在影響教學(xué)質(zhì)量的問題，開展課題研究。尤其要圍繞課堂教學(xué)效益不高的問題，進(jìn)行攻關(guān)，探尋新的方法及路徑。 要改革評價標(biāo)準(zhǔn)及機(jī)制。區(qū)縣級教育管理部門要按照國家關(guān)于教育質(zhì)量綜合評價改革的要求，制定科學(xué)可行的農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮教育評價的導(dǎo)向、改進(jìn)、教育、強(qiáng)化功能。
4、規(guī)范城鄉(xiāng)中小學(xué)招生行為 特別要嚴(yán)格落實(shí)國家有關(guān)中小學(xué)入學(xué)政策，堅決禁止城區(qū)學(xué)校違規(guī)在農(nóng)村學(xué)校搶生源現(xiàn)象。嚴(yán)格執(zhí)行免試、就近、劃片入學(xué)規(guī)定，以優(yōu)化農(nóng)村學(xué)校的生源。
