《高考，從固定制走向自選制》

郝峰濤

高考，固定的“語數(shù)外+文理科”；教育，，科學嗎？符合人的學習成長規(guī)律嗎？

第一個問題：人是全科發(fā)展，還是優(yōu)科發(fā)展呢？

論一：縱觀歷史，橫觀社會，凡是有成就的人，皆是某些領(lǐng)域的優(yōu)科專才，而非均科全才，正所謂：三百六十行，行行出狀元。

論二：人都是以“中心發(fā)展”為模式，以某一方面為核心，進而帶動相關(guān)或相近方面的學習，而強迫性均科發(fā)展實際是去“中心”化，大量而無用的知識磨去了孩子的“中心”趨勢，最后連同興趣、方向和高度一塊埋葬。

論三：孩子們各有天賦和興趣，在發(fā)展中就會產(chǎn)生不同的優(yōu)勢，這是自然分化和社會分化的必然，也是天才成長、優(yōu)科發(fā)展的內(nèi)因外果。全面均科發(fā)展，其實是一種違背人性發(fā)展的人才策略。

論四：優(yōu)科的成功在于他們努力建設自我的專業(yè)興趣、專業(yè)方向和專業(yè)高度，而所謂的均科其實是被誤導的無興趣、無方向和無高度的三無產(chǎn)品！人才都有一定的成長之路，越是卓越的人才越注重自我的優(yōu)勢發(fā)展。

所以，優(yōu)科的人才發(fā)展觀是優(yōu)于現(xiàn)代教育中盛興的平均主義均科觀。天才源于天賦，優(yōu)科源于興趣，均科源于誤導，平均主義均科觀是扼殺天賦、迷失興趣的禍首。

第二個問題：知識在人的教育中該占幾分？三分知識，七分非知識；三分可評價，七分不可評價；三分學習已知，七分探索未知；三分教育引導，七分自我覺醒。

高考能否從固定的學科制，走向以學生為中心的自選制呢？

一，高考要不要從“均科固定文理制”向“優(yōu)科自選建構(gòu)制”轉(zhuǎn)變？學生可以根據(jù)自身的興趣發(fā)展，以自身優(yōu)勢學科為中心進行知識建構(gòu)，可在高考科目“語、數(shù)、英、政、史、地、理、化、生、體、音、美等（皆百分制）”中自選四科進行計分選拔，其余參試科目的分數(shù)作為參考。如：甲生自選“生數(shù)理英”四科計分，乙生自選“生化數(shù)史”四科計分，可同時報考清華生物的相關(guān)專業(yè)，擇優(yōu)錄取。

二，中小學可不可以讓孩子在“語、數(shù)、英、政、史、地、理、化、生、體、音、美等”自選優(yōu)勢學科參加評價，其余科目作為參考，多一些包容，以鼓勵學生發(fā)掘自身的興趣、方向和高度呢？

三，學生優(yōu)勢學科的不確定性、可改變性和學科組合的復雜性，有利于打破教育功利和學科固化，弱化家長和教師的主導地位，強化孩子學習的主動性。

四，學習的目的才是教育的方向，所有強加給孩子的學習目的都是陷阱，因為孩子的未來只屬于他自己！

中國孩子無童年，教育當打破主副科、文理科、快慢班、填鴨式和應試觀，要鼓勵學生培養(yǎng)興趣、尋找方向和建構(gòu)高度，要給天才、優(yōu)科更大的成長空間！

荒原開蹊徑，枕草待曉鐘。

十年心酸夢，只為此文生。

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致敬：

千千萬萬的孩子才是我們的事業(yè)，若您覺此文不錯，請推送轉(zhuǎn)載，舉手之善，或?qū)⒊蔀榻逃母锏淖畲笾Γ?/p>

其實小孩子的學習本來就是主動的，最明顯的例子就是孩子主動學會說話，主動學習是人的適應力中的一部分。是因為我們父母缺乏做銜接性培養(yǎng)的教育意識和能力，而丟失了孩子的這個天生優(yōu)勢！刺激孩子的求知欲、好奇心、質(zhì)疑心和想象力，有利于孩子要學習；創(chuàng)造學習環(huán)境中快樂的氛圍，也有利于孩子要學習；增強教育者自身的魅力，增大師者學者的情感關(guān)系，智慧地形成孩子們身上的習慣動力，釋放出學習者本身的主動性等等，都十分有利于孩子們要學習。這方面做得好的大人都需要有健康的教育教學思想。

最好的辦法就是充分激發(fā)孩子的學習主觀能動性，也就是要有明確的目標和方向！

尤其對于高中階段的學生來說，緊張的學習會讓孩子產(chǎn)生焦躁或者茫然，這時候，一個清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃就顯得尤為重要！

首先要確定目標專業(yè)，什么樣的專業(yè)是最適合自己的，要分析自己的優(yōu)勢和特長，要明白自己的興趣點，要知道自己的性格特征等等因素！沒有最好的專業(yè)，只有最適合的專業(yè)，適合的，就是最好的！

根據(jù)目標專業(yè)的情況，和自己的成績情況，再來確定自己的目標院校，選擇目標專業(yè)比較強勢的院校，選擇有保研資格的院校，選擇具有公推免資格的院校等等，再結(jié)合實際需求與規(guī)劃，制定院校沖刺方案！

目標專業(yè)和目標院校，就像一桿旗幟一樣，會指引和督促孩子向著目標前進！

對于這個問題，我的理解就是，對于學習，不是家長要孩子學習，而是孩子自己主動的學習。那么，要使孩子主動的學習，就必須激發(fā)孩子的學習興趣，讓孩子自己主動的學習。調(diào)動孩子自己的主觀能動性。那么，作為老師，作為家長，怎樣激發(fā)學生的學習興趣？怎樣激發(fā)學生的主觀能動性呢？我根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，認為應該從以下幾個方面調(diào)動學生的學習積極性:

一、想辦法激發(fā)學生的求知欲望。孩子來到這個世界，感到各個方面都是新奇的。所以我們老師要針對這個特點，有意在一些情景中設置問題，然后讓學生去思考，去爭取獲得正確的答案，以此激發(fā)學生的好奇心。

二、老師和家長要采取各種措施，激發(fā)學生的學習興趣。古人說，好之者不如樂之者。說的意思就是一個人要想他在這個方面堅持不懈的去活動，去工作，就必須讓這個人喜歡這項工作。同樣的道理，要使學生主動的去學習，就必須激發(fā)學生的學習興趣，讓學生喜歡學習。那么怎樣使學生喜歡學習呢？這里邊因素很多，比如說，我們要建立良好的師生關(guān)系，要建立和諧的家長與子女的關(guān)系，關(guān)系好了，自然他就聽你的話，自然他就喜歡學習。我再舉一個例子，我們老師要采用恰當?shù)慕虒W方法，激發(fā)學生的學習興趣，教學方法要新穎、生動和有趣。

三、恰當?shù)拈_展競賽活動，提高學生的學習熱情。學生喜歡比賽，喜歡得第一。我們要利用這一特點在學生當中多開展競賽活動，讓學生在活動中充分展示自己的才華。

四、要進一步樹立學生的信心，讓學生愉快的學習。對于孩子的學習，老師和家長一定要注意過程，孩子有了一點點進步，有了一點點成績，就一定要及時表揚，及時鼓勵，及時肯定，讓孩子體驗到成功的樂趣，讓孩子增強抓好學習的信心。

總之，家長和老師一定要采取各種辦法激發(fā)學生的學習興趣，增強學生主動學習的能力，從而實現(xiàn)學生從要我學到我要學的轉(zhuǎn)變，使孩子堅持不懈的學習，提高學習成績，將來成為建設祖國的棟梁之材。