1、記憶力得到鍛煉人人都知道人的大腦是越用越靈活，而我們的不少家長(zhǎng)卻覺(jué)得誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典是對(duì)孩子的一種摧殘，不僅有些小寶貝的家庭不欣賞而且一些大寶貝的家長(zhǎng)更為的不贊同，而到底最后吃虧的是誰(shuí)呢，你會(huì)發(fā)現(xiàn)誦讀經(jīng)典的孩子們，他們的記憶力真的是很強(qiáng)的，在長(zhǎng)期的堅(jiān)持誦讀的模式下，我們的孩子的大腦得以開(kāi)發(fā)，而孩子本身在年齡的初期就是記憶力旺盛的時(shí)刻，而針對(duì)孩子本身的這個(gè)特點(diǎn)，家長(zhǎng)再進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，我們的孩子在潛移默化之中記憶能力得到很大提高，相比那些沒(méi)有經(jīng)常誦讀經(jīng)典的孩子來(lái)說(shuō)，可以花費(fèi)很少的時(shí)間記住同樣要求的內(nèi)容。

2、整體認(rèn)讀、識(shí)字能力提高孩子的理解能力從哪里而來(lái)，只有我們的孩子認(rèn)識(shí)的字多了，才能逐漸產(chǎn)生對(duì)字的理解，若是認(rèn)識(shí)的字普遍的少，那么孩子的理解能力也不會(huì)好大哪里去的。畢竟中國(guó)文字更為的復(fù)雜，稍微的變化便可生出多種不同的意思，而在學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典的路上，《易經(jīng)》(包括上、下經(jīng))部分大約5000字左右 《千字文》994字《大學(xué)》原本是《禮記》中一篇，在南宋前從未單獨(dú)刊印。字?jǐn)?shù)：1753《論語(yǔ)》是記載孔子及其學(xué)生言行的一部書(shū)，由其學(xué)生編輯而成。字?jǐn)?shù)：13700《孟子》是記載孟子及其學(xué)生言行的一部書(shū)。字?jǐn)?shù)：34685《中庸》原來(lái)也是《禮記》中一篇，在南宋前從未單獨(dú)刊印。字?jǐn)?shù)：3568?？梢?jiàn)，學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典對(duì)于整體認(rèn)讀和識(shí)字能力的提高，是多么有益的事情。

3、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣三歲看大，七歲看老。其實(shí)教育孩子也就那么開(kāi)始的幾年，也是辛苦的幾年，一旦孩子的習(xí)慣養(yǎng)成，后期作為教育的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，是相當(dāng)?shù)氖⌒牡摹６覀儗W(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典的孩子，每天堅(jiān)持最多半個(gè)小時(shí)的誦讀，對(duì)于孩子也是很好的一種堅(jiān)持，在長(zhǎng)期的誦讀中，我們的孩子識(shí)字量大量增加，從而逐漸過(guò)渡到對(duì)閱讀的濃烈興趣。一般堅(jiān)持誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典的孩子，普遍都是喜歡閱讀的孩子。走到哪里，都感覺(jué)帶著一股濃濃的書(shū)香味道，自然孩子的學(xué)習(xí)也很少讓家長(zhǎng)過(guò)多的操心的。

4、練好了一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話其實(shí)我們建議家長(zhǎng)最好和孩子一起誦讀，有標(biāo)準(zhǔn)音質(zhì)的國(guó)學(xué)經(jīng)典音頻，這樣的話，孩子即使開(kāi)始的時(shí)候普通話不好，在播音的熏陶下，自己的能夠做到正音，慢慢地自己的普通話水平也明顯地提高了。我們一般采用家庭教育模式的，帶有跟讀、誦讀音頻的教材，這樣的話對(duì)于自己和孩子的說(shuō)話能力都是一個(gè)很大的提高，也可以讓我們的孩子能夠更好地鍛煉自己，普通話說(shuō)得越好，我們的孩子才能夠更加自信