這樣創(chuàng)設多樣化的數(shù)學教學活動1.打造和諧民主課堂，重現(xiàn)課堂教學魅力課堂組織藝術的運用，要求教師整合獨立思考、理論教學、練習操作等形式，減少課堂教學活動的單調性，為學生創(chuàng)造趣味性、動態(tài)性課堂環(huán)境。

為此，教師要嘗試運用多種方式，可以將問題驅動、導學案、題型、啟發(fā)語言融入到各個環(huán)節(jié)，塑造民主、平等、和諧的數(shù)學課堂氛圍。例如，在講解“相似三角形的判定”這部分內容時，教師可以導入例題，引導學生們運用類比方式，根據全等三角形判定方法進行推理、探究，感受從一般過渡到特殊的過程，進而熟練掌握相似三角形的判定定理。在具體的課堂教學活動中，教師可以注重幽默化問題的引入：“下面請一名同學展示一下例題分析過程，誰能勝任并且驗證相似三角形的判定定理呢？”通過拋出探究類問題，教師可以讓學生自主地投入到討論中，并鼓勵學生進行自由發(fā)言，營造濃郁的探究氛圍。在開展課堂教學的同時，教師也應靈活采用多種教學工具、手段，讓學生將視線集中在數(shù)學學習活動中，很好地解決注意力不集中、開小差等課堂教學問題。在課堂組織中，教師應根據學生注意力情況，靈活設置練習環(huán)節(jié)、集體討論環(huán)節(jié)，或引入微視頻、多媒體技術，讓學生重新感受數(shù)學學習的魅力。教師可以引入幾何畫板工具，邀請學生運用計算機隨意繪畫兩條直線、三條相交線，一邊幫助學生操作，一邊引導學生分析各個線段的比例關系，使學生們能夠進一步地理解線段成比例的基本事實，感受數(shù)學探究和學習的魅力。

2. 運用疑問啟發(fā)學生，激發(fā)自主學習熱情課堂教學活動的有效組織，是在提出問題的前提下，不斷地探究和解決問題，持續(xù)地發(fā)現(xiàn)新問題，促進學生自主探究欲得到激發(fā)。根據相關調查研究發(fā)現(xiàn)，學生感興趣程度與教師是否設置問題存在密切關聯(lián)。因此，在數(shù)學課堂教學中，教師要善于設置疑問，讓學生們帶著困惑與問題去討論，讓學生在好奇心的驅動下發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識。若學生是帶著興趣去思考和行動，往往能夠保持愉悅的學習狀態(tài)，更能提高自身學習效果；反之，若學生對知識探究缺乏興趣，往往缺乏持續(xù)學習的動力，學習效果也不夠理想。因此，教師要多設置啟發(fā)類問題，激起學生探究、質疑的熱情，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。