信息化技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用！純干貨！ 一、信息化手段——硬件對于硬件來說，它包括了基礎(chǔ)環(huán)境和應(yīng)用、服務(wù)環(huán)境。
其中投影儀、交互電視、一體機(jī)、電子白板同有線網(wǎng)絡(luò)、WIFI、4G等無線網(wǎng)絡(luò)一起構(gòu)成了基礎(chǔ)環(huán)境，老師們在做信息化教學(xué)設(shè)計(jì)時，這些內(nèi)容你不用提，但一定要有（比如說課的視頻和課件中需要出現(xiàn)教師授課的情景，這些硬件環(huán)境都是最基本的，會同視頻一起被評委看到）。另外一部分應(yīng)用、服務(wù)環(huán)境則需要介紹一下用途。它們包括：手機(jī)、平板、錄播系統(tǒng)、遠(yuǎn)程互動系統(tǒng)、VR設(shè)備、AR設(shè)備、可穿戴設(shè)備等等。手機(jī)、平板電腦從課堂教學(xué)的應(yīng)用來說，現(xiàn)在是比較普遍的現(xiàn)象。通常我們可以利用它們完成資料查詢、溝通交流等內(nèi)容。如果安裝了相關(guān)平臺或電子書包的話，也可以利用它們作為終端，在平臺或電子書包中發(fā)布相關(guān)任務(wù)、然后接收和分析任務(wù)完成的情況，從而得到課堂的過程性評價。通過引入手機(jī)或平板電腦，讓每個學(xué)生都有了一個信息化終端，同時也為教師合理創(chuàng)造信息化教學(xué)環(huán)境提供了幫助。錄播系統(tǒng)和遠(yuǎn)程互動系統(tǒng)主要應(yīng)用在于聯(lián)系?？梢酝ㄟ^它建立同其他學(xué)校老師、相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜业穆?lián)系，同時實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。在用它們進(jìn)行支撐時，可以建立不同區(qū)域課堂之間的聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教育資源共享；可以建立課堂與實(shí)驗(yàn)室相聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體；可以建立課堂與專家的聯(lián)系，從而可以多一層緯度對學(xué)生進(jìn)行評價、指導(dǎo)。將錄播系統(tǒng)和遠(yuǎn)程互動系統(tǒng)合理應(yīng)用到教學(xué)設(shè)計(jì)中，會為整個教學(xué)設(shè)計(jì)提供非常棒的效果。VR、AR、可穿戴設(shè)備，這些都是非常新的技術(shù)，這幾年隨著技術(shù)的不斷完善，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了教育領(lǐng)域。而它們在教育中的應(yīng)用場景非常多，可以很好的服務(wù)我們的教學(xué)，老師們應(yīng)用得當(dāng)，可以創(chuàng)新出新的教學(xué)方法。比如利用VR設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，提供在正常教學(xué)過程中無法實(shí)現(xiàn)的教學(xué)環(huán)境。比如利用可穿戴設(shè)備，可以有效改善學(xué)生實(shí)驗(yàn)或需要觀察時圍著老師轉(zhuǎn)，還不一定能清晰觀看過程的問題。通過這些新技術(shù)的應(yīng)用，現(xiàn)有的教學(xué)模式將產(chǎn)生非常大的改變，同時增加了課堂趣味性，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。
二、信息化手段——軟件在信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中，只有硬件是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且只有硬件很多教學(xué)活動或教學(xué)環(huán)節(jié)也是不能做的。因此這些硬件必須要有好的軟件來支持?，F(xiàn)在我們的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中，利用各種平臺已經(jīng)是老師們很清楚的事情了。平臺又包括：PC端的，移動端的，還有各種社交工具，以及現(xiàn)在國家要求的人人通等。接下來我們一個一個介紹一下。在PC端教學(xué)平臺的運(yùn)用上，很多老師都會通過學(xué)校購買的資源庫、題庫、網(wǎng)絡(luò)課或第三方提供的免費(fèi)平臺進(jìn)行課前任務(wù)布置；學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)資源的發(fā)布；對任務(wù)或測試結(jié)果的收集與分析等工作，從而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)支撐對應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。相對PC端平臺來說，現(xiàn)在應(yīng)用更多的是移動端的平臺。教師通過移動端平臺能夠隨時發(fā)布任務(wù)，并及時收集查看學(xué)生們的完成情況。通過移動平臺，學(xué)生可以自由的在上面發(fā)言、打分、點(diǎn)贊等，從而更容易完成自評、互評環(huán)節(jié)，教師可以通過實(shí)時的信息收集過程數(shù)據(jù)，完成過程評價。移動設(shè)備使用簡單、攜帶方便，比PC機(jī)應(yīng)用的場景要更多，學(xué)生們通過移動設(shè)備可以隨時查閱資料，教師可以在平臺上實(shí)時組織課堂活動。另外需要指出的是，現(xiàn)在有很多APP已經(jīng)推出了人工智能方面的服務(wù)，未來移動設(shè)備配合人工智能軟件，將是大勢所趨，而有了人工智能的APP或平臺，將對我們的教學(xué)模式和方法產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。智能時代已經(jīng)在向我們招手了。當(dāng)然也有很多學(xué)校的老師對教學(xué)平臺特別是移動教學(xué)平臺了解和應(yīng)用并不是很多，在這種情況下，很多老師都會選擇QQ和微信作為教學(xué)設(shè)計(jì)中使用的重要工具軟件。比如有老師會在QQ或微信里建立班級群，然后將相關(guān)資料和作業(yè)發(fā)布到群中，學(xué)生通過登錄看到相關(guān)信息，然后完成課前或課后教師布置的任務(wù)和作業(yè)。這兩款社交工具，在老師們沒有找到很好的教學(xué)平臺前，完全可以應(yīng)用。但它們?nèi)鄙俜治?、統(tǒng)計(jì)的功能，因此老師們在使用它們時，需要考慮這些問題用其他方式彌補(bǔ)。人人通是國家十三五期間在職業(yè)教育領(lǐng)域重點(diǎn)建設(shè)的內(nèi)容。自《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中就提出，建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通?，F(xiàn)在基礎(chǔ)教育很多學(xué)校都已經(jīng)部署并使用。因?yàn)槿巳送ǖ墓δ芴攸c(diǎn)，它作為信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)用的平臺一點(diǎn)問題都沒有。人人通主要功能涵蓋了資料存儲（資源庫功能），內(nèi)容發(fā)放（教學(xué)平臺基本功能），數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)（教學(xué)平臺基本功能）,互通交流（社交軟件基本功能）等。因此用人人通為我們的教學(xué)設(shè)計(jì)服務(wù)，是一點(diǎn)問題也沒有的。不管用什么APP，我們不能忘記的是：與傳統(tǒng)教學(xué)形式一樣，借用APP做線上學(xué)習(xí)的根本目的是促使人的全面發(fā)展。線上的課程也要在遵循學(xué)科本質(zhì)的基礎(chǔ)上，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，考慮到不增加學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)，不能穿新鞋走老路，也不能為了求新求異而忘記了為什么出發(fā)。
三、信息化手段——資源以上內(nèi)容介紹了信息化手段中的硬件和軟件，但老師們會發(fā)現(xiàn)，信息化教學(xué)光有硬件和軟件是不行的，還必須配合相對應(yīng)的數(shù)字化教學(xué)資源，才能真正發(fā)揮作用。在我們做的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中，資源的使用至關(guān)重要。通常我們所了解到的用于教學(xué)的數(shù)字化資源包括：動畫、視頻、仿真軟件和微課。在所有的信息化資源應(yīng)用中，動畫、視頻是老師們最早接觸以及最早應(yīng)用的。在很多情況下，我們的課程中有很多非常難懂抽象、復(fù)雜具體的，一些知識內(nèi)容很難在常規(guī)教學(xué)中講清楚。所以就需要老師合理配合我們的課程，利用動畫、視頻等形式將知識點(diǎn)內(nèi)容呈現(xiàn)出來。有了它們的幫助，學(xué)生將很好理解這些知識點(diǎn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率。仿真軟件是老師們非常喜歡的一種信息化教學(xué)資源。它們通過精良的技術(shù)能夠真實(shí)還原很多實(shí)際場景，同時也具有互動性，可以利用它們設(shè)計(jì)一些教學(xué)游戲。當(dāng)然在仿真軟件中，那些可以模擬，讓學(xué)生動手操作的軟件更受歡迎。特別是理工科的老師，在信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中往往都會用到一、兩款仿真軟件。但我們應(yīng)該注意，在比賽中，不是你應(yīng)用的軟件多就一定好，因?yàn)樵u委更多的是看落地應(yīng)用，太多太炫的仿真軟件，如果不能合情合理的融入教學(xué)中，不但不能加分，反而可能會減分。這一點(diǎn)還請老師們注意了。微課是近幾年非?；鸬囊环N教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)在每次比賽，不論什么級別的，老師們都會做微課。對于信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽、課堂比賽和實(shí)訓(xùn)比賽來說，微課也是必不可少的一種信息化手段。但從教育部舉辦的大賽來說，微課只是其中的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，因此微課很重要，但也沒那么重要！對于微課來說，參賽的老師肯定要準(zhǔn)備，通常情況下，微課用于課前的任務(wù)環(huán)節(jié)，作為學(xué)生自學(xué)的重要資料。當(dāng)然，也有老師將微課用于課中授課環(huán)節(jié)。不管用在那個環(huán)節(jié)，主要根據(jù)老師的教學(xué)設(shè)計(jì)需要。因此合理的題目選擇，就決定了微課在本節(jié)課中出現(xiàn)的位置和作用。微課制作方法和工具制作微課的工具和軟件多種多樣，只要熟悉下面四種簡單可行并好用的方法和工具，選擇自己喜歡的方式，相信很快就會讓你成為制作微課的高手。
1. 視頻攝像工具拍攝——外拍式主要工具：DV、攝像機(jī)、智能手機(jī)、等一切具有攝像錄像功能的外部設(shè)備。方法：將老師及講解內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程等全程記錄攝制下來的真實(shí)場景下的教學(xué)視頻。
2. 錄屏軟件錄制——內(nèi)錄式主要工具：錄屏軟件如，Camtasia Studio、金達(dá)在線錄屏軟件。方法：安裝好上述軟件，老師在電腦上操作、講課的時候錄制屏幕、課件等上顯示的內(nèi)容和講解操作、演示分析的過程而形成的視頻（同時錄制聲音、老師的頭像可以可以選擇出現(xiàn)或者不出現(xiàn)）3. 軟件工具合成微課主要工具：圖像、動畫、視頻軟件，如Flash、Premier、繪聲繪影、qq影音等，office10中的ppt可以將設(shè)置好的自動播放的ppt存為視頻格式。方法：通過腳本設(shè)計(jì)、技術(shù)合成后輸出的教學(xué)視頻短片。
4. 混合式錄制微課主要工具：上述軟件都可能用到。方法：運(yùn)用多種視頻制作途徑方式編輯合成的微課（如拍攝、錄屏、視頻合成）應(yīng)用上述多種方式編輯、制作合成的教學(xué)視頻。當(dāng)老師對于制作微課駕輕就熟的時候便可以選擇這種方式，增加課程的學(xué)習(xí)性和觀賞性。通常來說，微課主要起到突破重點(diǎn)難點(diǎn)的作用。但應(yīng)該指出，微課畢竟是一段視頻，那么老師們在用微課、做微課的時候應(yīng)該思考一個問題。既然微課是視頻，那您在網(wǎng)上或資源庫中找一個視頻不也可以嗎，為什么要費(fèi)很大功夫去做一節(jié)微課呢 所以，所做的微課內(nèi)容一定是那些網(wǎng)上或資源庫中找到的視頻無法代替的！只有想清楚這一點(diǎn)，微課才有價值，才能發(fā)揮最大的作用。好了，關(guān)于信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽中需要應(yīng)用的信息技術(shù)手段在這里總結(jié)完畢，期待大家好的作品，更加期待信息技術(shù)真正落地實(shí)際教學(xué)。
