steam教育課程包括科學(xué)，技術(shù)，工程，藝術(shù)，數(shù)學(xué)。

steam教育課程由多學(xué)科共同構(gòu)成的跨學(xué)科課程。steam教育課程強(qiáng)調(diào)知識跨界、場景多元、問題生成、批判建構(gòu)、創(chuàng)新驅(qū)動，既體現(xiàn)出課程綜合化、實(shí)踐化、活動化的諸多特征，又反映了課程回歸生活、回歸社會、回歸自然的本質(zhì)訴求。steam教育理念有別于傳統(tǒng)的單學(xué)科、重書本知識的教育方式。steam屬于一種重實(shí)踐的超學(xué)科教育概念。任何事情的成功都不僅僅依靠某一種能力的實(shí)現(xiàn)，而是需要介于多種能力之間；比如高科技電子產(chǎn)品的建造過程中，不但需要科學(xué)技術(shù)，運(yùn)用高科技手段創(chuàng)新產(chǎn)品功能，還需要好看的外觀，也就是藝術(shù)等方面的綜合才能，所以單一技能的運(yùn)用已經(jīng)無法支撐未來人才的發(fā)展，需要的是多方面的綜合型人才， 從而探索出STEAM教育理念。擴(kuò)展資料：其他介紹：steam教育在美國的重要性不亞于中國的素質(zhì)教育，在美國大部分中小學(xué)都設(shè)有STEAM教育的經(jīng)費(fèi)開支，而STEAM也被老師、校長、教育家們時時掛在嘴邊。在steam教育的號召下，機(jī)器人、3D打印機(jī)進(jìn)入了學(xué)校；奧巴馬也加入了全民學(xué)編程的隊伍，寫下了自己的第一條代碼；幫助孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、科學(xué)的教育科技產(chǎn)品層出不窮；而且這五個學(xué)科，技術(shù)和工程結(jié)合，藝術(shù)和數(shù)學(xué)結(jié)合，打破常規(guī)了學(xué)科界限。