這個(gè)問(wèn)題我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮：

1. 首先是大環(huán)境下，國(guó)內(nèi)的話，思維導(dǎo)圖的意識(shí)還不夠普遍，仍然有很多人不知道什么是思維導(dǎo)圖。

但是在國(guó)外就很普遍了，所以他們幼兒園就已經(jīng)開始接觸簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖了。

2. 不管是什么知識(shí)，都會(huì)想方設(shè)法的讓孩子們理解并掌握，比如簡(jiǎn)單的繪本來(lái)說(shuō)，就不會(huì)是光講講故事，還會(huì)提出問(wèn)題讓孩子們回答問(wèn)題，并且會(huì)引導(dǎo)孩子們?cè)捤季S導(dǎo)圖總結(jié)。比如孩子讀了一篇文章叫做《我爸爸》，里面講了很多爸爸的特點(diǎn)，那么讀完后就可以讓孩子畫一張泡泡圖，中間的圓圈就是爸爸的頭像，然后周圍的小泡泡里面都是書中關(guān)于爸爸的各種特點(diǎn)描述。

3. 科學(xué)課來(lái)說(shuō)，更是需要思維導(dǎo)圖了。舉個(gè)例子，如果對(duì)于Science（科學(xué)）方面的閱讀和寫作該怎么辦呢？一般學(xué)科學(xué)的話，是需要孩子讀一篇科學(xué)文章，然后寫一篇論文。比如說(shuō)本書中舉了一個(gè)實(shí)際操作的例子，和孩子讀卡爾爺爺?shù)摹逗灭I的毛毛蟲》，這本書中描述了毛毛蟲變成蝴蝶的過(guò)程。那么怎樣讓孩子注意采集書中的細(xì)節(jié)呢？我們提供了思維導(dǎo)圖中樹狀圖的形式。下面這張圖就是毛毛蟲主題的樹狀圖，里面有三根樹枝，分別是Can（能夠）、Have（有）、Are（是）。

4. 數(shù)學(xué)也是可以的。舉個(gè)例子，數(shù)學(xué)里有三個(gè)概念：窮舉法加法的換位規(guī)律（a+b=b+a）奇數(shù)和偶數(shù)這三個(gè)概念我用一種思維導(dǎo)圖就能講明白。你看我在書中用到的例子：我給出一個(gè)數(shù)字6，讓孩子用圓圈圖將所有兩個(gè)數(shù)字之和為6的情況都列出來(lái)。最后我們得到了下面這張圖：數(shù)字6在最中間的小圓圈里，而所有數(shù)字相加為6的情況都羅列在外面一圈大圓圈里，這個(gè)過(guò)程叫做Make a List，也就是窮舉法。然后我們給數(shù)字標(biāo)上色彩，你看上面的圖很有意思，每一類加數(shù)都用一種顏色表示，比如2+4和4+2都是紅色，5+1和1+5都是綠色，6+0和0+6都是藍(lán)色，3+3是黑色。那么從這張圖里，我們又可以得到另外一個(gè)信息，就是兩個(gè)數(shù)字相加，它們?nèi)绻ハ嘟粨Q位置的話，和不變，這也是我們常說(shuō)的a+b=b+a。你看加法的換位規(guī)律也講清楚了。再進(jìn)一步，我們留意圖中的數(shù)字顏色，你會(huì)發(fā)現(xiàn)別的數(shù)字組合每種顏色都有兩個(gè)組合，而唯獨(dú)是黑色只有單獨(dú)的一個(gè)3+3，這就說(shuō)明，如果畫出來(lái)的圖有單獨(dú)一種顏色情況的話，這個(gè)數(shù)字就是偶數(shù)，否則就是奇數(shù)。

5. 詞匯分析。英文詞匯中有一類單詞特別有代表性，那就是復(fù)合詞，也就是由幾個(gè)單詞組合而成的一個(gè)新單詞，比如sunflower，它是由sun和flower兩個(gè)單詞組成，那我們?cè)趺醋尯⒆訌?qiáng)化記憶呢？本書中就提供了環(huán)抱圖來(lái)進(jìn)行單詞拆解。總之，太多了，簡(jiǎn)單的整理分析有利于孩子們理解掌握，也有利于培養(yǎng)他們的邏輯思維能力，只要稍稍費(fèi)心些，都會(huì)很容易畫出相關(guān)的思維導(dǎo)圖來(lái)。