課程社會(huì)學(xué)研究關(guān)注課程與更大社會(huì)背景之間的相互關(guān)系。

在新范式的確立過(guò)程中，需要注意以下幾個(gè)方面：

1. 理論框架：確立一個(gè)清晰、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚摽蚣?，用于描述、分析和解釋課程與社會(huì)之間的關(guān)系。理論框架應(yīng)具有一定的包容性和靈活性，能夠吸納不同的觀點(diǎn)和分析方法。

2. 研究方法：選擇合適的研究方法，既包括定量研究方法（如調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等），也包括定性研究方法（如訪談、觀察、文本分析等）。研究方法應(yīng)當(dāng)有助于深入了解課程與社會(huì)之間的互動(dòng)過(guò)程，以及這種互動(dòng)對(duì)課程發(fā)展、實(shí)施和評(píng)價(jià)的影響。

3. 跨學(xué)科整合：課程社會(huì)學(xué)研究涉及教育、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、政治學(xué)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，需要整合不同學(xué)科的理論和方法，形成跨學(xué)科的研究視角和分析框架。

4. 實(shí)證研究：關(guān)注實(shí)證研究，積累豐富的實(shí)證數(shù)據(jù)，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析和解讀，揭示課程與社會(huì)之間的相互關(guān)系及其影響機(jī)制。實(shí)證研究有助于提高研究結(jié)論的可靠性和有效性。

5. 反思與批判：保持對(duì)現(xiàn)有課程社會(huì)學(xué)研究的反思與批判精神，不斷質(zhì)疑、挑戰(zhàn)和完善既有的理論和實(shí)踐。這有助于推動(dòng)課程社會(huì)學(xué)研究的發(fā)展和創(chuàng)新。

6. 實(shí)踐導(dǎo)向：關(guān)注課程社會(huì)學(xué)研究的實(shí)踐價(jià)值，將研究成果應(yīng)用于課程改革、教師培訓(xùn)、教育政策制定等方面，為教育實(shí)踐提供指導(dǎo)和借鑒。

7. 國(guó)際視野：關(guān)注國(guó)際課程社會(huì)學(xué)研究的前沿動(dòng)態(tài)，吸收和借鑒國(guó)際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為我國(guó)課程社會(huì)學(xué)研究的發(fā)展注入新的活力。在新范式的確立過(guò)程中，關(guān)注以上這些方面有助于推動(dòng)課程社會(huì)學(xué)研究的深入發(fā)展，為課程改革和教育實(shí)踐提供有力的理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。