其實(shí)單軌制和雙軌制這個(gè)問題是歷史遺留的，目前我國(guó)的學(xué)制是所謂的分支型學(xué)制。
雙軌制的典型代表是17世紀(jì)以后的英國(guó)。因?yàn)橛?guó)社會(huì)分層非常明顯，一層是普通老百姓，另一層是貴族和資本家。因此，普通老百姓就只能接受一般的識(shí)字教育，畢業(yè)以后就去工廠或者礦場(chǎng)工作，成為工人。而貴族和資本家的孩子就進(jìn)入公學(xué)等學(xué)校，走的是升學(xué)進(jìn)入大學(xué)然后從事政府工作或是研究工作。因此就形成了兩種完全不同的學(xué)校制度，稱為雙軌制。而單軌制以美國(guó)為代表，美國(guó)沒有形成社會(huì)分層，他們從獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)以后建國(guó)，一直堅(jiān)持民主平等的觀念。所以大家的孩子都有機(jī)會(huì)按照小學(xué)，中學(xué)，大學(xué)的路徑來升學(xué)，最后自由選擇工作。因此這種制度稱為單軌制。而我國(guó)目前的學(xué)制，前有義務(wù)教育，所有孩子都必須上學(xué)，看起來像單軌制的一部分，而義務(wù)教育結(jié)束后，憑借個(gè)人偏高和其他原因，一部分學(xué)生選擇了職業(yè)教育，一部分學(xué)生選擇普高，繼續(xù)升學(xué)，又有點(diǎn)像雙軌制。因此我們的學(xué)制稱為分支型學(xué)制。從發(fā)展過程可以得出兩點(diǎn)結(jié)論：（1）義務(wù)教育延伸到哪里，雙軌制就并軌到哪里，單軌制是機(jī)會(huì)均等的普及教育的最好形式。
（2）綜合中學(xué)是雙軌學(xué)制并軌的理想形式，因而綜合中學(xué)成為現(xiàn)代中等教育發(fā)展的一種趨勢(shì)。
