英國學(xué)者培根在《論科學(xué)的價值和發(fā)展》（1623）一文中，首次把“教育學(xué)”作為一門獨立的科學(xué)提出。

獨立的條件與標志 1. 教育學(xué)獨立的條件 主要有：歷史上前教育學(xué)時期教育知識的豐富積淀； 17—19世紀教育實踐，特別是師范教育發(fā)展的客觀需要； 近代以來科學(xué)分門別類發(fā)展的總趨勢和一般科學(xué)方法的奠定； 近代一些著名學(xué)者和科學(xué)家的不懈努力。 2. 教育學(xué)獨立的標志 主要有：研究對象方面，教育問題成為一個專門的研究領(lǐng)域； 使用的概念和范疇方面，形成了專門反映教育本質(zhì)和規(guī)律的教育概念、范疇以及概念和范疇的體系； 研究方法方面，有了“科學(xué)的”研究方法； 研究結(jié)果方面，出現(xiàn)了一些專門的、系統(tǒng)的教育學(xué)著作； 組織機構(gòu)方面，出現(xiàn)了專門的教育研究機構(gòu)。 標志的出現(xiàn)前后經(jīng)歷了約兩百多年的時間。因此，教育學(xué)的獨立是一個歷史過程，而非在一個瞬間完成。