3歲年齡段的孩子，自我意識逐漸萌芽，已經(jīng)明白書是一種“特殊”的玩具，不在撕書、咬書、把書搬來搬去。
這個階段他們記憶力超強(qiáng)，唐詩、三字經(jīng)啥的，給 啥背啥。開始有了符號、文字概念，喜歡重復(fù)的故事了，總是挑那幾本固定書目，要爸爸媽媽一遍又一遍地講讀；這是他們的經(jīng)驗(yàn)還不夠多，基于閱讀安全感理論， 對于熟悉的故事，有著極大的滿足感。適合3歲孩子讀的圖畫書的7個特點(diǎn)：
1、主角是動物，表情和動態(tài)可愛，配合更加擬人化的情景。如《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》中角色的憨厚神奇和動作；
2、口語簡潔化，如“我喜歡你”“我想要飛”；
3、情節(jié)的遞進(jìn)有鮮明的節(jié)奏感，如《小鴨子想飛》中，一次、兩次、三次的試飛；
4、對日常生活細(xì)節(jié)的關(guān)注，如《是誰嗯嗯在我的頭上》各種動物拉粑粑的不同之處；
5、幫助孩子完成情感表達(dá)，如《猜猜我有多愛你》中，親子間的溫柔情感；
6、明亮的色塊和簡潔有力的線條，如《鯨魚》那樣的粗線條勾勒；
7、重復(fù)出現(xiàn)的小細(xì)節(jié)，如《換一換》中用小雞的數(shù)量表示頁碼。這一階段，復(fù)雜的句式還是不要出現(xiàn)為妙，同時，故事長度也應(yīng)控制在五到十分鐘即可講完（請自己用中等語速認(rèn)真讀一遍），如果情節(jié)設(shè)置得過分復(fù)雜、人物眾多、陌生事物出現(xiàn)頻繁，或者情感層次過高即使思想性藝術(shù)性兼?zhèn)?，一樣是不可能?歲孩子欣賞和理解的。另外，此書單并非只有這個年齡段可以讀，只是最適合這個年齡讀，一兩歲可以讀，四五歲也可以讀，并無嚴(yán)格的限定。適合3歲孩子讀的圖畫書書目：
1、《大衛(wèi)不可以》所有孩子都喜歡的淘氣鬼這 個讓人又愛又恨的搗蛋鬼，真是讓我愛死了，我相信及肯定每一個看過《大衛(wèi)，不可以》的孩子都會跟我一樣愛他。這個天真無邪、把家里搞得一團(tuán)糟的小男孩，讓 他們覺得又開心又釋懷，世界上哪一個孩子不渴望像大衛(wèi)一樣隨心所欲地在墻壁上亂寫亂畫、把浴室變成一個沼澤地、頭戴鐵鍋敲得叮當(dāng)亂響……到了最后一頁。大 衛(wèi)被媽媽緊緊地?fù)г趹牙?，幸福地閉上了眼睛，媽媽一句“大衛(wèi)乖，我愛你”，太經(jīng)典了，一個童年惡作劇的故事就收場于這樣一個愛的動作。不管孩子有多調(diào)皮, 可是當(dāng)他傷心的時候，母親的懷抱永遠(yuǎn)是他溫情的港灣。據(jù) 調(diào)查，孩子最喜歡的兩類書，一種是充滿趣味想象力，另一種就像《大衛(wèi)不可以》這種犯了錯被原諒了繼續(xù)得到父母的愛，搗蛋的大衛(wèi)不正是每一個小孩的縮影？如 果你擔(dān)心大衛(wèi)的搗亂會成寶貝的模仿，一旦寶貝有危險行為的時候，你馬上說“大衛(wèi)不可以，寶貝也不可以！”相信我，這招很見效哦！寶寶看到你溫柔而堅定的語 氣，肯定乖乖就范。
2、《鱷魚怕怕牙醫(yī)》對付孩子不刷牙的絕招這 個繪本除了繪圖生動幽默外，一左一右，兩廂的“心里打鼓”相映成趣。一見面，兩個都“啊”的一聲，接著兩邊都心驚驚地想“我一定得去嗎？”，又鼓勵自己 “我一定要勇敢” ……哈哈，兒童2—3歲正處于觀點(diǎn)采擇的轉(zhuǎn)變期，這個時候他們一會兒看看左邊的鱷魚“怕怕”，一會兒看看右邊的牙醫(yī)“怕怕”，一定是件 很有趣的事。五味太郎繪畫的魅力了，為了孩子刷牙竟然編出這樣神的故事來，要是你家有個不愛刷牙的小家伙，那趕緊把這本書入了吧。在日本，常會有媽媽拿著這本書與孩子進(jìn)行角色扮演閱讀，你和寶寶也可以試試哦！3、《晚安，大猩猩》最熱鬧的睡前故事全 書文字并不多，但幽默耐讀、溫情脈脈，圖畫更是閃耀著一種寶石般的卡通色彩，整個故事就像是作者用濃濃的夜色與五彩繽紛的熒光粉畫出的一個夢?；顫娗纹?、 栩栩如生的動物形象讓人忍俊不禁；而氣球、小老鼠、大香蕉等一系列精心設(shè)計、充滿童真童趣的細(xì)節(jié)更是能讓孩子們立刻融入其中。讀完這個熱鬧又有趣的睡 前故事，大人一定會和孩子們一起哈哈大笑!4、《鴨子騎車記》生活需要熱情去嘗試鴨 子騎車？這可真是個瘋狂的想法！但有一只鴨子真的辦到了！農(nóng)場里的馬、牛、羊、雞、狗、老鼠……對鴨子騎車這件事有什么看法呢？在一個平平常常的下午，動 物們干了一件很不平凡的事情……作者通過這個讓人興奮又愉悅的故事，生動地描繪出孩子勇于探險的心理特征，讓孩子讀后產(chǎn)生極大的滿足感。而大膽的筆觸和鮮 艷的色彩，既吸引孩子的目光，更深入孩子的心靈，讓他們萌發(fā)大膽嘗試的勇氣。凱迪克大獎得主大衛(wèi)?夏農(nóng)繼《大衛(wèi)，不可以》之后的又一杰作。突發(fā)奇想的鴨子，勇于嘗試的鴨子，我行我素的鴨子，分享快樂的鴨子，緊盯更高目標(biāo)的鴨子——這本書可以實(shí)用到幫助孩子祛除學(xué)騎自行車的害怕，也可以詩意到帶給孩子精神飛翔的自由。
5、《小黑魚》關(guān)于勇氣與協(xié)作的不朽杰作要怎樣來形容翻閱這本圖畫書時所受的震撼呢？ 真的太美了！太漂亮了！淡淡的水彩拓印手法，每一幅畫面都平衡得恰到好處，色彩的運(yùn)用成熟而老到，不著痕跡不奪眼球，卻處處叫人賞心悅目。好喜歡這種繪畫風(fēng)格啊！培養(yǎng)勇氣與協(xié)作以及領(lǐng)袖精神的佳作，尤其是本書最后一群小魚在小黑魚的指揮下排成一個大魚的形狀，并把真的大魚嚇怕時，我被作者的創(chuàng)意的深深震撼了。本書畫面精美，情節(jié)動人，強(qiáng)烈推薦家長朋友對3歲孩子進(jìn)行本書的閱讀。
6、《我爸爸》《我媽媽》做孩子心中的理想爸媽吧安 東尼?布朗絕對稱得上是“天才”。因?yàn)槊恳粋€看過他創(chuàng)作的《我爸爸》和《我媽媽》這兩本圖畫書的孩子都會喜歡這樣的爸爸和媽媽，也都希望有這樣的爸爸和媽 媽；每一個看過這兩《我媽媽》的爸爸都會喜歡這個爸爸，都希望自己能夠成為這樣的爸爸，更希望有一個《我媽媽》這樣的太太；每一個看過《我媽媽》的媽媽都 會喜歡這個媽媽，也希望自己能夠成為這樣的媽媽，也更希望有一個《我爸爸》這樣的先生。這正如英國《婦女界》所稱許的那樣——“全天下的父母和孩子都會愛上它。”7、《猜猜我有多愛你》生活需要熱情去嘗試孩子們都應(yīng)當(dāng)學(xué)會對爸爸媽媽說：“猜猜我有多愛你？”“我愛你有這么多！”如果沒有他們愛父母、愛長輩、愛一切盡了心的撫育者的遠(yuǎn)到月亮那兒的感情，那么大兔子的“我愛你一直到月亮那里，再從月亮上回到這里來”又怎么會有？怎么延續(xù)？生命里遺傳的神奇也是有生命的理由的。我好喜歡這只小兔子。我每一次朗讀到這“再從月亮上回到這里來”的最后一句，都想流淚。它是一點(diǎn)兒也沒有夸張的，可是它卻讓我們感動得吃驚了。愿你們也能感動！8、《彩虹色的花》贈人玫瑰，手有余香《彩 虹色的花》是一本風(fēng)格極其獨(dú)特的作品。厚重的紋理，大塊的色彩，都給這本書帶來一種原始粗獷的美，但它敘述的卻是一個極其溫柔細(xì)膩的故事：一朵彩虹色的 花，將自己的花瓣都用來幫助有困難的小動物了，最后，自己卻被覆蓋在白雪下面，可是，它的希望和夢想還在繼續(xù)，當(dāng)春天來到時，新的花朵又在陽光下綻放開 來……這本精裝書，最讓我難忘的就是那彩虹色的環(huán)襯，那色彩是如此地動人，幾乎包含了你所能想象的一切，生命、陽光、愛、夢幻……真正的七色花，其實(shí)就開在每個孩子的心里，健康、自信、感恩、慷慨、探索、誠信、擔(dān)當(dāng)，讓孩子像彩虹色的花那樣，充滿希望，充滿生機(jī)，蓬勃生長！9、《奧莉薇》家有女兒必讀之物我真是愛極了這只小豬。這一只舉世聞名的小肥豬奧莉微，它多才多藝，鬼靈精怪的她，對任何事情都有自己的一套想法。這 是一本讓孩子發(fā)出尖聲歡笑、讓大人露出會心微笑的書。如此廣受歡迎，主要是因?yàn)樾∝i奧利薇的故事非常貼近自由成長的兒童生活。她的一舉一動，很多小公主的 父母都似曾相識、見怪不怪！本書呈現(xiàn)給我們的，是無比的輕松與快樂，是充滿童趣的場景和氛圍，更是一家人之間濃濃的、滿滿的愛！10、《是誰嗯嗯在我頭上》都是粑粑惹的禍光看書名，就讓人又好奇又好笑，這是一本什么樣的書，居然用“嗯”──也就是便便來當(dāng)主角，可真是令人拍案叫絕！但是對生性快樂的兒童來說，這本書不但有趣，可能還具有“爆笑”的效果?！班?嗯”到底有什么學(xué)問呢？故事透過一只倒霉的小鼴鼠，尋找到底是哪個壞蛋“嗯嗯”在他頭上的過程，輕松愉快地讓我們了解：原來每一種動物的排泄物形狀都不 同，什么樣的動物就“大”什么樣的“便”，我們也從書中得到更深一層的認(rèn)識。而最后小鼴鼠到底能不能找到那個“嗯嗯”在他頭上的壞蛋呢？專吃大便的蒼蠅可 是破案的關(guān)鍵喔！這是一本兼具趣味性和知識性的好書，在書末還附上一篇“動物的吃喝拉撒”的文章，說明了動物的食物、消化與排泄的關(guān)系，讓小朋友在哈哈大笑之余，也得到生物學(xué)相關(guān)的常識。
11、《第五個》幫助孩子戰(zhàn)勝黑暗與恐懼五 個殘缺不全的玩具在一個光線昏暗的房間里等待著，他們一個接一個地消失在門后，又煥然一新地走出來。排在第五個的小木偶越來越害怕，門后面到底是什么 呢……作者恩斯特?楊德爾寥寥幾十字形成一種有節(jié)奏的重復(fù)，營造出一種緊張的氣氛，并將這種氣氛漸漸推向頂點(diǎn)。插圖作者諾爾曼?榮格用排列緊密的鋼筆線條 緊緊抓住了小讀者的心，畫面中冷暖色調(diào)的變化暗示著情節(jié)的起伏。本書巧妙構(gòu)思，設(shè)計出一出謎語般的故事，最后的答案令人會心一笑，幽默地反映出孩子怕見醫(yī)生的普遍心理，幫助孩子克服對黑暗的恐懼。
12、《小魔怪要上學(xué)》讓寶寶愛上讀書小 魔怪是食人魔的孩子，可是他和父母不同，他不吃人，他羨慕人類的小孩子有那么多游戲的方法，有那么多玩耍的快樂。有一天，他撿到了一本書，決定要去上學(xué)， “破譯”書中的秘密。從小魔怪上學(xué)這天起，一切都改變了。當(dāng)他學(xué)會閱讀，念著書上的故事時，把食人魔爸爸和媽媽都吸引過來了，最后不但小魔怪每天可以吃到 香噴噴的水果蛋糕，連小魔怪的同學(xué)和食人魔爸爸媽媽也全都變成好朋友了呢！閱 讀對于小魔怪而言，沒有直接的功利目的，他喜歡讀書的原因，只是為了快樂。所以，他才打著手電筒，躲在被窩里琢磨那些黑色符號（有些人應(yīng)該對這樣的情景很 熟悉吧），才會以“絕食”來要求上學(xué)。閱讀的快樂也感染了小魔怪的爸爸媽媽，他們在“再講一個”故事的乞求中，收獲了快樂和感動?？纯磿行∧Ч忠患胰嘶?坐或臥一起閱讀的情景，是多么的其樂融融，令人感動（你注意到小魔怪家里的那臺電視了嗎）。試想，如果小魔怪的父母是為了讓他學(xué)習(xí)更多的知識而去閱讀（例 如，如何抓到更多的小孩），小魔怪大概不會有這么多快樂。想想我們自身的閱讀，是不是常有為了功利犧牲快樂的事情？13、《魔法親親》一個讓孩子安心去上學(xué)的秘密入園的孩子正在處于一個模仿的敏感期，父母的行為言語直接決定著孩子是什么樣的心態(tài)和行為，所謂身教勝于言教正是如此。 而浣熊媽媽聰慧的行為不僅解決了小浣熊的焦慮，更是做出了榜樣和力量，從而激發(fā)了小浣熊心中愛的力量，他開始回報給媽媽。小浣熊該上學(xué)了，浣熊媽媽送給小浣熊一個“魔法親親”。小浣熊好喜歡他的“魔法親親”，他知道，不管到哪里，媽媽的愛都會永遠(yuǎn)和他在一起。好多時候不是我們沒有愛，而是我們不善于表達(dá)，其實(shí)表達(dá)很重要對嗎，表達(dá)是最直接的讓對方感知的方法，所以我們都應(yīng)該向浣熊母子學(xué)習(xí)。
14、《菲菲生氣了》寶寶發(fā)脾氣其實(shí)很正?！斗?菲生氣了》，真的是一本非常非常好的關(guān)于情緒管理的，關(guān)于愛與尊重的書。那么，當(dāng)我們再次打開這本書的時候，希望我們能夠放下原來的那些目標(biāo)，（也就是試 圖通過這本書讓孩子不再發(fā)脾氣的目標(biāo)），和孩子一起真心的感受這個生氣的過程，和孩子探討一下，自己曾經(jīng)生氣的經(jīng)歷，不要不好意思，因?yàn)椤吧鷼狻北緛砭秃?正常嘛。讓孩子知道，生氣就像高興一樣，是我們生命的一部分。我 們必須要接受一個現(xiàn)實(shí)，孩子有他自己的小情緒是很正常的，這無關(guān)教養(yǎng)、無關(guān)品德，亦無關(guān)大人的面子。不論他本來的訴求是否合理，他因欲求得不到滿足而生 氣，這是一種正常而健康的反映。有情緒時，需要一些渠道發(fā)泄，也是正常的，跺跺腳，尖叫，摔東西，撕東西，大哭大叫，這些行為雖然不正確但也并不值得大驚 小怪。
15、《不睡覺世界冠軍》不睡覺也能拿冠軍？睡覺時間到了，可是黛拉的玩具伙伴們櫻桃豬、霹靂鼠、豆豆蛙還都很清醒呢。他們一點(diǎn)兒都不想睡覺！黛拉怎么才能讓他們變成最快睡覺的世界冠軍？！這是一本生動有趣、意境優(yōu)美的晚安書?，F(xiàn)實(shí)的場景和幻想的畫面交替穿插，時而活潑、童心童趣，時而抒情、悠揚(yáng)雋永。
16、《大大行，我也行》讓孩子找到自我與自信這 是一個溫馨有趣的故事，畫面柔和，語言優(yōu)美，圖畫中的小熊和大熊的樣子憨憨的，很可愛，圖大字大，文字很少，適合小年齡段的孩子閱讀。故事主要講述了大熊 能做的事情，小熊也能做，非常符合孩子的心理，很喜歡模仿大人，大人做什么就喜歡跟著做什么，經(jīng)常喜歡說：“我也來?！边@時候就采用鼓勵的方式，讓孩子嘗 試著去做，我們一起合作，共同完成一件事。
17、《月亮你好嗎》大聲喊一聲：我很好，你好嗎？關(guān)于“月亮”的圖畫書實(shí)在太多了。但是實(shí)在不能漏掉安德烈?德昂的這本《月亮，你好嗎》。故事簡單，想法簡單，畫法簡單，形式簡單，人物簡單，文字簡單，但是卻樣樣生動有趣?！对?亮，你好嗎》畫面的構(gòu)成非常簡單，刪去一切不需要的背景與細(xì)節(jié)，一片天，一片海，一個月亮，一個小孩，一只小船……只讓主角盡情地表演，擬人化的粉紅色月 亮，表情夸張生動，小孩與月亮之間的關(guān)系極具戲劇張力，不管情節(jié)如何，總有一種愉快、充滿希望的感覺。油畫顏料留下強(qiáng)烈筆觸的質(zhì)感，加強(qiáng)了主角卡通化的律 動，輕輕松松讓整本書的畫面流動舒暢，其中一張用蠟筆勾勒月亮與小孩跳舞的畫面，簡潔幾筆粗黑線條，畫出了音樂舞蹈和嘻嘻哈哈的笑聲，更要命的是這多么像 是孩子的涂鴉啊，真是令人快樂。
18、《月亮的味道》你想不想也來一口？這是一本真正充滿了童趣的書。是 誰激起了我們的好奇心？ 月亮有味道？——月亮遙不可及，萬萬不曾想過她居然有味道！這本圖畫書如頑皮的精靈，闖入果果的生活，讓空氣里彌漫想象，讓好奇心就此啟航——“月亮是什 么味道呢？是甜的還是咸的？真想嘗一小口??！”夜里，動物們望著月亮，總是這么想?？墒悄?，不管怎么伸長了脖子，伸長了手，伸長了腿，也夠不著月亮。該怎 么辦呢？快帶你的寶寶地翻開新的一頁，想盡快找到那個答案吧！19、《好餓的小蛇》想象是起航的翅膀小蛇吃到什么，肚子就會變成那個東西的形狀，好好玩！這是一本關(guān)于形狀的繪本，爸爸媽媽在陪著寶貝讀的過程中，可以引導(dǎo)寶貝，比如小蛇吃到其他的水果會變成什么樣子，鼓勵寶貝動手畫出來，同時畫出想象的顏色，這個過程會非常開心哦！20、《可愛的鼠小弟》生活需要熱情去嘗試在 日本，“可愛的鼠小弟”系列自1974年問世以來就深受孩子們的喜愛，囊括日本各大童書獎項(xiàng)，累積重印1200次，被譽(yù)為“日本繪本史上不可逾越的巔 峰”，也是世界繪本經(jīng)典中的經(jīng)典。我想，《鼠小弟的小背心》成功的因素是多方面的，但她獲得孩子們喜愛的最重要原因是它有趣，非常有趣，真正有趣。你知道鼠小弟為什么一定要畫得那么小嗎？為什么要留下那么多空白？再仔細(xì)看一看，那小小的老鼠活脫脫就是個孩子呀！站在孩子的角度，與他相對應(yīng)的世界就是那么大，這個大大的世界之外還有更大的想象世界。
三、3歲親子閱讀疑點(diǎn)和技巧煩惱1：給孩子讀的時候，我讀文字，但是他卻對圖感興趣，經(jīng)常因?yàn)閳D的內(nèi)容打斷我的話。我應(yīng)該怎么辦？tips：所謂繪本，就是，picturebook，這種書就是通過圖來，而文字只起到穿針引線的作用。所以孩子對圖感興趣是非常好的事情，父母不妨以孩子為主導(dǎo)，從圖入手，甚至只看圖不看字，一起猜猜內(nèi)容。煩惱2：即使是童書中也有很多書面語，我應(yīng)該忠實(shí)于原著，讓孩子在聆聽中學(xué)會這些語言，還是應(yīng)該翻譯成大白話？tips： 首先，你要確保你讀的是高質(zhì)量的童書，這類童書中出現(xiàn)的你認(rèn)為的書面語，很可能是著譯者專門為孩子提供的學(xué)習(xí)機(jī)會，為孩子提供豐富的詞匯量和凝練、獨(dú)特的 表達(dá)方式。如果是這樣，爸爸媽媽還是抱著尊重與寬容的心理，按照原文朗讀，對孩子很有益處。而且，不要低估孩子的理解能力，你覺得艱深的詞匯，他也許通過 圖畫自己就能領(lǐng)悟。其次，要檢查是不是給孩子看了不是這個年齡段的書。第三，就是改變自己對童書的認(rèn)識——童書不是娃娃腔的書。當(dāng)然，如果個別字詞確實(shí)與 你的語言習(xí)慣很不相符，你可以適當(dāng)改編。煩惱3：講的過程中孩子總是提問，我應(yīng)該回答他嗎，如果那樣的話，故事就總被打斷了？tips： 父母應(yīng)該對孩子的問題作個判斷，他提出的是對于故事的問題，還是毫不相關(guān)的？如果是前者，比如有關(guān)故事背景的，父母就應(yīng)該及時解以便讓孩子對故事更容 易接受。如果是為了拖延時間的問題，父母可以說“這個問題我們看完故事再討論吧”，然后在合上書本之后，花些時間和孩子聊聊故事，或者他感興趣的話題。如 果孩子沒有提問，不要自作多情地解釋，影響故事進(jìn)程。煩惱4：女兒總是重復(fù)聽一個故事，我應(yīng)該尊重她的要求，還是應(yīng)該給她介紹別的書呢？tips： 孩子需要反復(fù)聽才能學(xué)習(xí)，孩子對熟悉的事物感到安心。當(dāng)孩子從書上學(xué)到所有他感興趣的東西之后，或者書本的內(nèi)容對他來說太簡單之后，他就會把轉(zhuǎn)移到別的書 上了。雖然重復(fù)一個故事讓大家倒胃口，但是孩子卻收益良多。他們在一遍遍地聆聽中學(xué)習(xí)語言技巧和思考故事內(nèi)容。而且，故事情節(jié)按照他的預(yù)測推進(jìn)，可以讓他 獲得更好的安全感和。
3歲親子閱讀小提示1、歲以前，給孩子重復(fù)讀少量的幾本書，比一次提供大量的書好得多。
2. 如果是繪本，請讓孩子看到圖。
3. 重復(fù)朗讀情節(jié)發(fā)展的書時，關(guān)鍵位置可以停下來，讓孩子自己說出來。
4. 為了鼓勵參與，可以讓孩子幫忙翻頁。
5. 不論已經(jīng)讀過多少次，朗讀前請?zhí)嵋幌聲?、作者名和圖畫作者。
6. 避免讀太長的、描述性的句子
