教學(xué)論中的形式教育流派和實(shí)質(zhì)教育流派的觀點(diǎn)一直處于爭論之中。

形式教育以洛克和裴斯泰洛齊為代表，提倡教學(xué)要增進(jìn)學(xué)生智能，教授給學(xué)生一些古典人文學(xué)科知識。實(shí)質(zhì)教育則以杜威和斯賓塞為代表，認(rèn)為要教授給學(xué)生與生活相關(guān)的科學(xué)知識。斯賓塞首次將“課程”一詞用于教育研究中，并成為課程領(lǐng)域的專門術(shù)語;在《什么知識最有價(jià)值》一書中提出“科學(xué)知識最有價(jià)值”的觀點(diǎn)。