挑戰(zhàn)與機(jī)遇是并存的。
你想問(wèn)挑戰(zhàn)也就是在挑戰(zhàn)中尋找機(jī)遇。所以我講一下未來(lái)大學(xué)教育系統(tǒng)信息化智能化的改變或機(jī)遇。智能教育時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨。互聯(lián)網(wǎng)＋的浪潮席卷教育。這一行業(yè)在興起類似的趨勢(shì)，互聯(lián)網(wǎng)教育也是成熟行業(yè)，不過(guò)與互聯(lián)網(wǎng)教育強(qiáng)調(diào)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)解決信息互通不同教育科技則是通過(guò)人工智能，大數(shù)據(jù)硬件，智能硬件，區(qū)塊鏈等技術(shù)來(lái)解決老師學(xué)生參與角色的痛點(diǎn)從深層次改變教育的每個(gè)環(huán)節(jié)。舉例來(lái)說(shuō)，與慕課配套的是翻轉(zhuǎn)課堂的概念，也就是課堂由學(xué)生主導(dǎo)，學(xué)生按照課前列出的慕課清單自己上網(wǎng)學(xué)習(xí)慕課然后在課堂上教師只是串一下知識(shí)點(diǎn)答疑或者以學(xué)生講授為主，老師點(diǎn)評(píng)為輔。未來(lái)3d全息投影技術(shù)普及之后，網(wǎng)課以真人講授的課堂感覺(jué)幾乎沒(méi)有區(qū)別，可以讓課堂時(shí)間從基礎(chǔ)知識(shí)的講授中解放出來(lái)，而被更多投入到實(shí)踐和體驗(yàn)的部分，這也是任何互聯(lián)網(wǎng)課件技術(shù)所不能取代的部分，就是老師的帶領(lǐng)體驗(yàn)及及時(shí)反饋。當(dāng)然這對(duì)老師是挑戰(zhàn)，對(duì)學(xué)生的系統(tǒng)思維能力更是挑戰(zhàn)，因?yàn)樗兄R(shí)都已經(jīng)觸手可及，學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)就是組織知識(shí)的能力和思維系統(tǒng)的優(yōu)劣。目前智能教育有哪些案例呢？目前教育行業(yè)應(yīng)用人工智能技術(shù)才剛剛開(kāi)始，不過(guò)有一些可圈可點(diǎn)的案例，這些應(yīng)用解決了教師教學(xué)學(xué)生教育的某些痛點(diǎn)，也在不斷的探索完善中。
1. 基于人臉識(shí)別的魔鏡系統(tǒng)魔鏡系統(tǒng)是某教育機(jī)構(gòu)的質(zhì)智能教育產(chǎn)品，利用人臉表情識(shí)別等技術(shù)來(lái)判斷學(xué)生上課時(shí)的舉手，練習(xí)，聽(tīng)課，發(fā)言等課堂狀態(tài)和面部情緒變化，生成專屬每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)報(bào)告的人工智能輔助教學(xué)系統(tǒng)目前已應(yīng)用。
2. 基于語(yǔ)音技術(shù)的英語(yǔ)教學(xué)。通過(guò)語(yǔ)音識(shí)別，語(yǔ)義理解，自然語(yǔ)言處理等技術(shù)，來(lái)幫助用戶提高口語(yǔ)能力。情景實(shí)戰(zhàn)，環(huán)境通過(guò)智能對(duì)話技術(shù)，可以與用戶模擬特定場(chǎng)景下來(lái)對(duì)話，不只是可以自有對(duì)還可以對(duì)用戶的發(fā)音，語(yǔ)法，表達(dá)方式等方面提供建議，目前已支持免稅店購(gòu)物，酒店入住，餐廳點(diǎn)單等日常高頻場(chǎng)景。通過(guò)語(yǔ)音技術(shù)，讓學(xué)生可以低成本地獲得對(duì)話練習(xí)口音糾正。目前許多地區(qū)老師英語(yǔ)口語(yǔ)都比較薄弱，有啞巴英語(yǔ)的問(wèn)題。而且可以想見(jiàn)語(yǔ)音技術(shù)不止可以用在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)上，未來(lái)外語(yǔ)普通話播音甚至演講大學(xué)都可以擁有語(yǔ)音技術(shù)來(lái)提供類似服務(wù)。
3. 基于機(jī)器視覺(jué)的自動(dòng)批改。去年11月某機(jī)構(gòu)發(fā)布了一款智能教育產(chǎn)品，其可以為雅思托福考生的作文和口語(yǔ)作業(yè)進(jìn)行智能批改，支持智能評(píng)分，主句精辟行為分析，范文精講學(xué)習(xí)記錄，五大環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)閉環(huán)口語(yǔ)作業(yè)批改是語(yǔ)音技術(shù)，作文則是機(jī)器視覺(jué)技術(shù)，學(xué)員只需對(duì)自己的文章拍照，便可以完成文字的上傳和識(shí)別并獲得即時(shí)反饋。
4. 基于大數(shù)據(jù)的自適應(yīng)學(xué)習(xí)。學(xué)生負(fù)擔(dān)大原因之一是進(jìn)行許多重復(fù)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，事實(shí)上學(xué)生能力不同，并不需要一樣的課程進(jìn)度，至少不需要做同樣作業(yè)，通過(guò)圖像識(shí)別，表情識(shí)別等手段收集學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)后就可以針對(duì)學(xué)生提供個(gè)性化教育，包括課程和練習(xí)。美國(guó)的knewton就是自適應(yīng)模式的領(lǐng)先者，其通過(guò)數(shù)據(jù)收集推斷，即建議三部來(lái)提供個(gè)性化教學(xué)，背后是大數(shù)據(jù)技術(shù)，目前該機(jī)構(gòu)已服務(wù)除南極洲之外的學(xué)生超過(guò)1000萬(wàn)名，學(xué)生下一步學(xué)習(xí)計(jì)劃提供個(gè)性化推薦超過(guò)150億次。所以可以看到信息化等智能教育，目前行業(yè)已有各自的探索，主要利用自然語(yǔ)言處理人臉表情動(dòng)作識(shí)別，機(jī)器視覺(jué)，語(yǔ)音識(shí)別，大數(shù)據(jù)技術(shù)等來(lái)幫助提高學(xué)習(xí)效率和降低老師重復(fù)工作，這些應(yīng)用只是教育信息化的前臺(tái)，未來(lái)更多人工智能的應(yīng)用到課堂課后課外考試等交易環(huán)節(jié)，正式瞄準(zhǔn)這樣的趨勢(shì)。目前大學(xué)教育教學(xué)，迎來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。當(dāng)然，積極行動(dòng)探索，也將迎來(lái)了未來(lái)大學(xué)教育教學(xué)的AI變革。
1983年10月1日，鄧小平為北京景山學(xué)校題詞：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”。今天我們依然要努力抓住機(jī)遇不斷呼吁:教育要面向信息化，智能化，要面向世界，面向未來(lái)！@驚鴻成長(zhǎng)學(xué)會(huì) #教育微頭條# #教育# #教育那些事# #教育大家說(shuō)# #智能教育#
