可能對(duì)于現(xiàn)在的高中生來(lái)說(shuō)，新高考的實(shí)行給所有高中生一個(gè)新的選擇空間，開(kāi)始全新的高中旅程，但是不管是新高考怎么變化，很多有經(jīng)驗(yàn)的老老師表示，高一高二學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，一旦進(jìn)入高三學(xué)習(xí)會(huì)有一定程度的下滑這可以說(shuō)已經(jīng)成為了一個(gè)鐵定的規(guī)律了。
記得自己高中的時(shí)候也曾有過(guò)這樣的現(xiàn)象，那時(shí)候父母還找班主任詳細(xì)了解情況，希望能夠找到原因及時(shí)糾正，保證我能夠有一個(gè)好的學(xué)習(xí)成績(jī)，最后得出的原因有很多，甚至老師說(shuō)這是正常的，但需要后期慢慢的適應(yīng)，當(dāng)然最后成績(jī)也在逐步的提升中?？墒?，為什么高一高二學(xué)習(xí)成績(jī)很好，一進(jìn)入高三學(xué)習(xí)成績(jī)就下降的很厲害呢？首先，學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，這是很重要的不同。在高一和高二的學(xué)習(xí)中，我們每一門(mén)課程的學(xué)習(xí)都是以一種很舒緩的進(jìn)度在進(jìn)行著日程的課程，每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，每天的課時(shí)都是按照計(jì)劃來(lái)執(zhí)行的，學(xué)習(xí)也沒(méi)有那么的壓力，老師也沒(méi)有那么大的壓力，所以孩子的學(xué)習(xí)效果也非常的好。但是一進(jìn)入高三便開(kāi)始了真正意義上的高考，為期一年的高考復(fù)習(xí)，需要所有的高三學(xué)生必須將自己高中的所有知識(shí)都系統(tǒng)的有一個(gè)梳理，也就說(shuō)你的時(shí)間有限，你的精力也有限，但是任務(wù)的強(qiáng)度不會(huì)因此而下降，所以很多高三的學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)的節(jié)奏，跟不上老師復(fù)習(xí)的方式，慢慢的在學(xué)習(xí)成績(jī)中便有了明顯的體現(xiàn)，最后成績(jī)只能是下滑。其次，高三的學(xué)習(xí)一般都是學(xué)生追老師，老師一般不等學(xué)生。高三一年的時(shí)間早已被整個(gè)的高考復(fù)習(xí)計(jì)劃所劃分，沒(méi)一時(shí)間段該進(jìn)行怎樣的復(fù)習(xí)？需要花費(fèi)多少的時(shí)間？這在開(kāi)始之時(shí)已經(jīng)全部制定好，也就是說(shuō)所有的高三老師會(huì)按照整個(gè)的復(fù)習(xí)計(jì)劃去事實(shí)行，每天的教學(xué)任務(wù)都要完成，很難做到因?yàn)橐恍W(xué)生沒(méi)有跟上而放下了復(fù)習(xí)的節(jié)奏，因?yàn)檫@會(huì)耽誤征途的復(fù)習(xí)規(guī)劃，所以進(jìn)入高三學(xué)生一定要緊追老師的復(fù)習(xí)節(jié)奏，然后自己去不斷的琢磨自己不懂的地方。而不是像高一高二那樣，一旦有幾個(gè)學(xué)生表示不是很理解，或者說(shuō)因?yàn)橐恍┢渌獠吭?，老師便?huì)放慢自己的教學(xué)進(jìn)度，為了保證所有的學(xué)生都能夠清楚的搞懂，很多老師會(huì)將一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容分為兩個(gè)課時(shí)來(lái)講。最后，高三的學(xué)習(xí)會(huì)有一段時(shí)間的成績(jī)下滑，但只要跟上就一定沒(méi)問(wèn)題。進(jìn)入高三也就進(jìn)入了高考，所有的高考生要慢慢的適應(yīng)高三期間所有的新變化，不斷地去改變自己之前的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方法，同時(shí)在此期間即使成績(jī)不是很理想也不要去過(guò)度的自卑，更不要因此而完全的自暴自棄，這是一個(gè)比較正常的時(shí)間段，只要自己能夠慢慢的適應(yīng)這些學(xué)習(xí)節(jié)奏，緊緊的跟上老師的步伐，那么學(xué)習(xí)成績(jī)便會(huì)慢慢的好起來(lái)?？傊呷亲顬殛P(guān)鍵的一年，在此期間可能會(huì)出現(xiàn)很多的問(wèn)題，但是任何問(wèn)題都有解決方法，所以一定要積極的和老師以及父母反映自己所遇到的問(wèn)題，這樣才能夠及時(shí)的解決問(wèn)題，才能夠?yàn)樽约旱母呖急ｑ{護(hù)航。
