從我們的教學(xué)實(shí)踐上來看,我認(rèn)為按成績分班教學(xué)是利大于弊,一是有助于分層教學(xué):我們在教學(xué)中整天叫著要分層教學(xué),因才施教,但一個班級中人數(shù)眾多達(dá)五六十口人,學(xué)生水平呈現(xiàn)多層次,不均衡,那么你這個分層教學(xué)怎么操作因才施教又談何進(jìn)行呢.二是可以讓好生吃的好,差生能吃了,在教學(xué)實(shí)際中我們身有感觸,講的深了中等以下的學(xué)生聽不大懂或真本不懂,而對成績好的同學(xué)只能是下毛毛雨,講的淺了也許中等學(xué)生聽懂了,但對成績好的同學(xué)來說等于浪費(fèi)時間,對差生來說可能還是個難題.三有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的提高,在同層面上,老師可以有真對性的選題和內(nèi)容,讓水平差不多的同學(xué)能夠接受知識,有利于提高自信心和學(xué)習(xí)的熱情.四對老師來說也是個鼓利和促進(jìn),至少教有所成就 ,付出有點(diǎn)兒回報(bào) 暑假的7月19，我參加縣里召開的教學(xué)研討會，會間分管教學(xué)的教委副主任講：各校不得再按學(xué)生考分好壞分班，如果堅(jiān)持繼續(xù)按成績好壞分班，我們將之考核你的“普通班”。

會后，教育科長又親自找我強(qiáng)調(diào)：不要按考分好壞分班了。然而，我回校給校長說，校長卻說：“莫管他。你按原計(jì)劃分，4個特招班，6個普九班”。弄得我不知如何是好。從理性的角度分析，不分有不分的好處，但從實(shí)際情況出發(fā)，不分好壞班，又將危及學(xué)校的生存與發(fā)展。帶著按學(xué)生成績好壞分班合理與不合理的困惑與為難，我借參加7月30號在重慶參加“綜合實(shí)踐活動課程培訓(xùn)”的機(jī)會，現(xiàn)場隨機(jī)問卷調(diào)查了這個問題。抽查統(tǒng)計(jì)，來自重慶轄區(qū)40個區(qū)縣總共參加培訓(xùn)的老師414名，被抽查為來自30個區(qū)縣的100名教師。所在學(xué)校按成績好壞分班的占51%，沒有按成績好壞分班的占49%。被調(diào)查者贊成按成績好壞分班的占38%，不在贊成按成績好壞分班的占62%。在調(diào)查中，不少被調(diào)查的老師還很主動陳述自己的理由，有的甚至表現(xiàn)出非常強(qiáng)的欲望。贊成按成績好壞分班的大致理由：

1、環(huán)境所逼，分好壞班，既保優(yōu)生，又為農(nóng)民減負(fù)，一舉兩得。

2、生存所需，沒有了學(xué)生就沒有了飯碗，每增加20個學(xué)生，就能增加一個教師指標(biāo)；每少20個學(xué)生，學(xué)校就要有一位教師需要另謀出路。

3、資源有限，優(yōu)生我多了他就少了，這是競爭的重要手段。

4、分好壞班實(shí)際上就是分層教育思想的體現(xiàn)，它有利于學(xué)生發(fā)展。

5、以免好學(xué)生被調(diào)皮搗蛋的學(xué)生影響壞了。

6、分以利于掌握所學(xué)，保障基礎(chǔ)好的能升學(xué)。不贊成按成績好壞分班的大致理由：

1、均等教育思想，國家的教育資源，每一個學(xué)生都有享受的權(quán)利，好班挑選好的老師教不合理。

2、人本教育思想，按成績好壞分班，扼殺學(xué)生欲望。

3、建構(gòu)主義理論，考分高低并不重要，最重要的是過程體念，感悟，不是知識的掌握，而是知識的生成。

4、多元智力理論，僅憑一次考試不能區(qū)分真正學(xué)生實(shí)力，僅憑一種考試更不能把學(xué)生分成三六九等。

5、不分有利于培養(yǎng)終生發(fā)展欲望。兩種觀點(diǎn)兩個極端，原因何在？原因就是老師們看問題的角度不同。贊成分好壞班的老師，是站在學(xué)校、老師的角度考慮的問題，不贊成按成績好壞分班的觀點(diǎn)是站在學(xué)生的角度去考慮的。前者重視顯性的、眼前的利益，很現(xiàn)實(shí)。后者重視的是學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，終身發(fā)展能力，看到的現(xiàn)在，想到的是未來。那么，能否尋求一種分班模式，既有利于眼前，又有利于將來呢？在現(xiàn)有條件下，答案顯然是否定的。一是高中、大學(xué)招生數(shù)量與人們的升學(xué)欲望形成強(qiáng)烈反差，個體競爭越演越烈。今年，我們縣的重點(diǎn)高中正招才10%，（7500多初中生正招800，還是群眾強(qiáng)烈“鬧事”后的結(jié)果，原計(jì)劃只招600）二是生源爭奪勝過了買賣商戰(zhàn)，我們一個被宏志班錄取的優(yōu)生，某校給出一套專用住房，2萬獎金，甚至承諾每月給生活費(fèi)300元的優(yōu)厚待遇。三是考試雖然在強(qiáng)調(diào)改革，但每次考試前都是用“考綱”規(guī)定學(xué)科和內(nèi)容，其實(shí)考的都還是書本上的東西，最多也只是做了一些形式上的翻新。四是評價雖然也強(qiáng)調(diào)改革，但評價的指標(biāo)中，除了考試分?jǐn)?shù)是硬性量化外，其他都是軟指標(biāo)，大多數(shù)一個樣，沒有什么差距。五是家長、社會仍然認(rèn)可的是升學(xué)人數(shù)，當(dāng)然學(xué)校就不得不狠抓。因此，雖然不按成績分班理由要更充足，但迫于無奈，按成績分好壞班還得存在。