外國教育跟注重兒童的啟蒙和思維，中國比較注重傳統(tǒng)教育。雖然現(xiàn)在慢慢一直在改變，還是有點(diǎn)差別的，中國的兒童上學(xué)比較苦，外國的兒童作業(yè)比較少，注重實(shí)踐教育。

國內(nèi)注重應(yīng)試教育，孩子被壓榨的只會(huì)寫題，體制，特點(diǎn)方面越來月薄弱，為人處世的情商方面都有所下降。外國更注重綜合教育，孩子每天學(xué)習(xí)的少，作業(yè)少，但綜合性作業(yè)卻很多，都是為了讓他們能夠更好更全面的發(fā)展。

身在其中，并看不清楚，其實(shí)世界各地的教育都是共通的，受制于自己的眼界和見識(shí)，不需要總是妄自菲薄。具體的區(qū)別三言兩語說不明白，如果真想了解，就去學(xué)術(shù)著作里了解一下，會(huì)比較好。

國內(nèi)教育更注重于成績，想盡一切辦法，也要讓學(xué)生取得更高的分值；而國外教育就不太一樣了，比如說美國，他們的教育方式中，更注重孩子的主觀能動(dòng)性，在學(xué)校老師們給予學(xué)生的教育不僅僅局限于課本，更多的是“e799bee5baa6e997aee7ad94e4b893e5b19e31333431346465啟發(fā)教育”。

首先，以學(xué)生在校時(shí)間來看，在國內(nèi)，學(xué)生待在學(xué)校里的時(shí)間是很多的，他們一天要有八～十個(gè)小時(shí)是在學(xué)校度過的；而在美國，孩子們一年只有一千個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間是在校內(nèi)的，所以他們會(huì)有比中國學(xué)生更多的自由時(shí)間。

還有就是授課效率方面，在我們國家，一個(gè)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生人數(shù)要比美國的班級(jí)人數(shù)多很多，這樣老師們很難注意到每一個(gè)學(xué)生，就會(huì)很容易使得部分學(xué)生無法得到很好的教育效果；而因?yàn)閷W(xué)生數(shù)量較少，所以美國學(xué)生受老師關(guān)注的幾率就會(huì)較高，這樣一來，聽課的效果就相對較好，授課效率自然就提升上去了。

再有就是國內(nèi)教育，極為注重孩子們的“基礎(chǔ)知識(shí)”，上課時(shí)，老師們會(huì)一遍遍的提醒學(xué)生去掌握前人留下的知識(shí)、方法，這樣學(xué)生就很難再會(huì)去主動(dòng)的思考問題，慢慢的就會(huì)養(yǎng)成“被動(dòng)學(xué)習(xí)”的習(xí)慣；相比之下，美國的教育則更注重于啟示，讓學(xué)生從某個(gè)事物中獲得啟發(fā)，從而主動(dòng)的想要學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

此外，師生關(guān)系也是國內(nèi)外教育的差別之處，國內(nèi)教育中，老師扮演的往往是一個(gè)長輩的身份，而在國外教育，老師和學(xué)生更像是朋友的關(guān)系。