加里培林是蘇聯(lián)人。

加里培林 蘇聯(lián)心理學(xué)家。對心理學(xué)的貢獻(xiàn)在于發(fā)展了維果茨基的思想，研究智力動作、概念分階段形成等問題。加里培林提出了較有影響力的心智技能形成理論。他認(rèn)為心智技能的形成分為五個(gè)階段：

1. 動作定向的階段這是活動的準(zhǔn)備階段，所謂定向，是使學(xué)生了解、熟悉活動對象，使他們知道做什么和怎樣做，從而使學(xué)生在頭腦中構(gòu)成關(guān)于心智活動和活動結(jié)果的表象，以便對活動本身及其結(jié)果進(jìn)行定向。

2. 物質(zhì)與物質(zhì)化階段物質(zhì)活動是指運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行活動，物質(zhì)化活動是指運(yùn)用實(shí)物的模型、圖片、言語、示意圖等進(jìn)行活動。此階段的作用在于使學(xué)生通過自己從事物質(zhì)或物質(zhì)化活動，理解活動的真實(shí)內(nèi)容，為以后的智力活動打下基礎(chǔ)?；顒拥男问娇梢允俏镔|(zhì)的，也可以是物質(zhì)化的，它們之間的區(qū)別主要在于動作的客體不同。

3. 出聲的外部言語動作階段這個(gè)階段的特點(diǎn)是活動離開了它的物質(zhì)或物質(zhì)化的客體，以出聲的外部言語形式來完成實(shí)在的活動。本階段是外部的物質(zhì)活動向智慧活動轉(zhuǎn)化的開始，是智慧活動在形式上發(fā)生質(zhì)變的重要階段。

4. 不出聲的外部言語動作階段這個(gè)階段是從出聲言語向內(nèi)部轉(zhuǎn)化開始，到以內(nèi)部不出聲的言語自由敘述為止。它是以詞的聲音表象、動覺表象為支柱而進(jìn)行智力活動的階段。

5. 內(nèi)部言語動作階段這是心智技能完成的最后階段。本階段的主要特點(diǎn)是智力活動壓縮、自動化，很少發(fā)生錯(cuò)誤。只有碰到困難問題時(shí)，智力活動才展開地進(jìn)行。