私（わたし）は大學(xué)生（だいがくせい）です。羅馬音：wa da shi(shi拼音是xi)wa da i ga ku se de su(su拼音是si).

若是男的，則說(shuō)：博庫(kù)瓦，大一嘎苦澀德斯。

私は大學(xué)生です零基礎(chǔ)學(xué)日語(yǔ)，學(xué)習(xí)初級(jí)語(yǔ)法要做的工作，這些必不可少 在能力考的學(xué)習(xí)備考當(dāng)中，語(yǔ)法學(xué)習(xí)是其中很重要的一部分。日語(yǔ)的語(yǔ)法其實(shí)說(shuō)起來(lái)說(shuō)難不難，說(shuō)簡(jiǎn)單也不簡(jiǎn)單。作為外語(yǔ)來(lái)講日語(yǔ)是跟漢語(yǔ)關(guān)系最近的語(yǔ)言之一。但日語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)跟漢語(yǔ)有著較大的區(qū)別。漢語(yǔ)的基本語(yǔ)序是主謂賓，而日語(yǔ)是主賓謂。在句子主干方面就有很大差別。另外日語(yǔ)屬于黏著語(yǔ)，通過(guò)詞頭詞尾的變化來(lái)連接句子，這跟漢語(yǔ)又有較大的區(qū)別。所以能充分理解日語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)方式對(duì)于學(xué)習(xí)本身來(lái)講很有幫助。在N4語(yǔ)法學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，我們要掌握好方法。學(xué)語(yǔ)法的步驟1、了解語(yǔ)法的術(shù)語(yǔ)的含義。要學(xué)好日語(yǔ)語(yǔ)法，首先要對(duì)語(yǔ)法的一些術(shù)語(yǔ)進(jìn)行了解。中文的句子中，你是否知道主語(yǔ)是什么？謂語(yǔ)是什么？名詞是什么？動(dòng)詞是什么？…等等，先去了解一下這些術(shù)語(yǔ)，對(duì)理解日語(yǔ)語(yǔ)法很有幫助。發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)就算是對(duì)著中文的句子也分不清這些東西，于是對(duì)學(xué)習(xí)日語(yǔ)語(yǔ)法造成了極大的阻礙。給大家推薦一個(gè)裙，開(kāi)始是七一二，中間是五七六，末尾是四八二，按照順序組合起來(lái)就可以找到，里面有教程資料大家可以領(lǐng)取，里面每天都有老師真人直播教學(xué)，授課方式輕松幽默，并且提供專業(yè)糾音輔導(dǎo)，還有一群熱愛(ài)日語(yǔ)的小伙伴，一起學(xué)習(xí)進(jìn)步，學(xué)習(xí)氛圍濃郁，再也不怕一個(gè)人學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力堅(jiān)持啦，歡迎零基礎(chǔ)的同學(xué)加入，如果你只是湊熱鬧就不要來(lái)了2、學(xué)語(yǔ)法的大致過(guò)程。（以<日語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)法整理>一書(shū)為例）⑴了解一下日語(yǔ)有多少種詞，各有什么作用。⑵了解一下日語(yǔ)的句子是怎么構(gòu)成的。⑶重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容：用言，助動(dòng)詞，助詞這三者的用法和搭配。⑷學(xué)習(xí)語(yǔ)法書(shū)里的其他詞，其中比較要注意的是形式名詞，除了形式名詞之外的其他詞其實(shí)就約等于在背單詞，沒(méi)有什么難用的地方（例外的下面會(huì)提到），學(xué)好第⑶點(diǎn)，有一定的詞匯，就已經(jīng)可以分析很多句子了。接下來(lái)會(huì)遇到一些上面的知識(shí)解決不了的東西。

3、干擾語(yǔ)法分析的一些因素：

①固定句型：日語(yǔ)里幾個(gè)詞可以構(gòu)成一些固定句型，這些句型貌似包含了我們學(xué)過(guò)的語(yǔ)法，但其實(shí)我們用基礎(chǔ)語(yǔ)法去分析它們的話，只會(huì)一頭霧水。這些句型，只能靠平時(shí)不斷學(xué)習(xí)不斷積累，如果遇到?jīng)]學(xué)過(guò)的句型，再怎么進(jìn)行語(yǔ)法分析也行不通的。這些句型要說(shuō)也挺多的，一開(kāi)始可以不用背那么多，買一些查句型的書(shū)，遇到分析不通時(shí)查一下是不是遇到了什么句型。

②高級(jí)語(yǔ)法：我在這里指的主要是一二級(jí)的語(yǔ)法題考的那些知識(shí)點(diǎn)。其實(shí)雖然是一二級(jí)考的，不過(guò)其實(shí)里面有很多實(shí)用的東西，就算不考一二級(jí)也可以去學(xué)學(xué)，不然平時(shí)遇到只能傻眼了。

③動(dòng)詞詞匯量：學(xué)習(xí)了日語(yǔ)動(dòng)詞的活用后，就知道一般動(dòng)詞通過(guò)怎樣的變形會(huì)變成怎樣的詞。比如："書(shū)ける"是"書(shū)く"的可能動(dòng)詞形態(tài)。但有些詞卻不能這樣去分析。比如：學(xué)了"付く"這個(gè)詞后，我們?cè)诰渥又杏龅?付ける"這個(gè)詞時(shí)，我們會(huì)以為"付ける"是"付く"的可能動(dòng)詞形態(tài)，但實(shí)際上"付ける"不一定是"付く"的可能動(dòng)詞形態(tài)，因?yàn)?付ける"它自已本身就是e799bee5baa6e59b9ee7ad9431333433623230一個(gè)單詞，有自已的意思和用法。如果我們沒(méi)學(xué)過(guò)"付ける"這個(gè)詞而一味地按照可能動(dòng)詞形態(tài)那樣去分析的話，就很難理解好句子的真正意思了。在這一方面，只能靠積累，動(dòng)詞懂得越多時(shí)就越可能避免這種誤會(huì)的情況。無(wú)論是怎么學(xué)，終究是要融會(huì)貫通。句型只是我們學(xué)習(xí)總結(jié)的一種方式但并不是公式，生活中并不完全生搬硬套。語(yǔ)言是豐富多彩的，希望大家都能很好地掌握初級(jí)語(yǔ)法。

私は大學(xué)生です

羅馬音：wa da shi

語(yǔ)法：

1、他動(dòng)詞として使用され、その後に名詞または代名詞がオブジェクトとして続きます。 パッシブ構(gòu)造に使用できます。用作及物動(dòng)詞，后接名詞或代詞作賓語(yǔ)?？捎糜诒粍?dòng)結(jié)構(gòu)。

2、一般的に単科大學(xué)または総合大學(xué)の単科大學(xué)と呼ばれ、可算名詞または不可算名詞として使用できます。一般指綜合大學(xué)中的學(xué)院或高等?？茖W(xué)校，既可用作可數(shù)名詞，也可用作不可數(shù)名詞。

性質(zhì)：

1、新しい社會(huì)技術(shù)と新しいアイデアのフロンティアグループ、および州によって訓(xùn)練された高度に専門化された専門家として。 大學(xué)生は若くて元?dú)荬嗜恕─虼恧贰⑸鐣?huì)的進(jìn)歩の柱です。作為社會(huì)新技術(shù)、新思想的前沿群體、國(guó)家培養(yǎng)的高級(jí)專門專業(yè)人才。大學(xué)生代表年輕有活力一族，是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的棟梁之才。

2、現(xiàn)在、學(xué)校、學(xué)校、または他の學(xué)習(xí)場(chǎng)所で教育を受けている人々を指すために使用されますが、研究機(jī)関または作業(yè)7a686964616fe4b893e5b19e31333431363636単位（病院や研究所など）で學(xué)習(xí)する人々も學(xué)生であると主張します。以前は、同様の性質(zhì)を持つ學(xué)生は弟子であり、弟子です。 ちょっと待って用于一般指正在學(xué)校、學(xué)堂或其他學(xué)習(xí)地方受教育的人，而在研究機(jī)構(gòu)或工作單位（如醫(yī)院、研究所）學(xué)習(xí)的人也自稱學(xué)生，以前與學(xué)生的性質(zhì)相似的還有徒弟、弟子等等。

3、基本的な高等教育および専門的な高等教育を受けており、卒業(yè)していない、または高等教育を受けて社會(huì)に卒業(yè)した人々のグループ向け。用于正在接受基礎(chǔ)高等教育和專業(yè)高等教育還未畢業(yè)或受過(guò)高等教育已經(jīng)畢業(yè)走進(jìn)社會(huì)的一群人。

4、“大學(xué)”是對(duì)“小學(xué)”而言，是說(shuō)它不是講“詳訓(xùn)詁，明句讀”的“小學(xué)”，而是講治國(guó)安邦的“大學(xué)”。大學(xué)生則應(yīng)學(xué)習(xí)“大學(xué)”之道，努力把自己塑造成為具備一定“治國(guó)安邦”才能的人?！复髮W(xué)」は「小學(xué)?！工我馕钉扦ⅳ辍ⅰ冈敿?xì)で雄弁な読書(shū)」を話す「小學(xué)?！工扦悉胜?guó)を統(tǒng)治する「大學(xué)」であることを意味します。 大學(xué)生は「大學(xué)」アプローチを?qū)Wび、「國(guó)を統(tǒng)治し、國(guó)を維持する」能力を持つ人々に自分自身を形作るよう努力する必要があります。