一、學(xué)前兒童健康教育的意義《綱要》中明確要求：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”。

學(xué)前教育可以借助豐富多彩的教學(xué)手段，有目的、有計(jì)劃、有組織地幫助幼兒掌握健康知識(shí)，樹立科學(xué)的健康意識(shí)，養(yǎng)成良好的積極健康的生活方式和行為方式，更好地促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)和和諧發(fā)展。因此，對(duì)學(xué)前兒童實(shí)施健康教育具有非常重要的意義和價(jià)值。(一)學(xué)前期是兒童身心發(fā)展的關(guān)鍵期，實(shí)施健康教育非常必要正如陳鶴琴先生所說：“幼稚園第一要注意的是兒童的健康”。由此可見，教育幼兒的首要目的就是如何增強(qiáng)幼兒的身心健康。這是由于學(xué)前兒童身體器官的發(fā)育、系統(tǒng)的發(fā)育以及功能的發(fā)育尚未完善，學(xué)前兒童自我保護(hù)的意識(shí)和能力以及對(duì)疾病的預(yù)防能力和抵御能力較弱，再加上學(xué)前兒童對(duì)環(huán)境的變化比較敏感，適應(yīng)能力較弱，易于受到傷害。所以，學(xué)前兒童需要成人的精心養(yǎng)育和幫助，更需要鼓勵(lì)學(xué)前兒童積極主動(dòng)參與力所能及的健康活動(dòng)，通過開展適宜的健康教育活動(dòng)，促使學(xué)前兒童掌握健康知識(shí)，形成正確的健康態(tài)度，養(yǎng)成健康的生活方式和行為方式。(二)學(xué)前兒童健康教育為幼兒今后的生活和學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)17世紀(jì)英國(guó)偉大的哲學(xué)家和啟蒙思想家約翰·洛克認(rèn)為：“人生幸福有一個(gè)簡(jiǎn)短而充分的描述：健全的心智寓于健全的身體，凡身體和心智健全的人就不必再有什么別的奢望了;身體或心智如果有一方面不健全，那么即使得到了種種別的東西也是枉然?！比颂幵谏鼩v程的任何一個(gè)階段都要關(guān)注健康問題，都要時(shí)時(shí)掌握健康信息和知識(shí)，任何時(shí)候都不能忽視對(duì)健康知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，否則，健康就會(huì)遠(yuǎn)離我們。學(xué)前兒童健康教育是人一生健康教育的奠基階段，關(guān)注學(xué)前兒童健康教育既能夠提高學(xué)前期的生命質(zhì)量，又能為人一生的健康贏取時(shí)間。因此，對(duì)學(xué)前兒童開展健康教育，幫助學(xué)前兒童養(yǎng)成健康的生活方式和行為方式，對(duì)于提升人一生的生活品質(zhì)和生命質(zhì)量發(fā)揮著不可或缺的重要作用。(三)學(xué)前兒童健康教育是兒童全面素質(zhì)教育的重要組成內(nèi)容學(xué)前兒童的身心健康是兒童全面、健康、和諧發(fā)展的基本前提，是兒童智力發(fā)展、品德發(fā)展和審美發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)前兒童健康既是兒童身心和諧發(fā)展的前提，也是兒童身心全面發(fā)展的結(jié)果。一個(gè)人只有擁有健康的身心才能在這個(gè)社會(huì)上生存和立足，才能更好地在這個(gè)社會(huì)上贏得一席之地，從而為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。多姿多彩的健康教育活動(dòng)不僅可以幫助幼兒擁有健康的身心，更有利于幼兒形成良好的思想品德。此外，新穎有趣的健康教育活動(dòng)還可以充分滿足學(xué)前兒童活潑愛動(dòng)的心理需求，幫助幼兒改變不良的行為習(xí)慣，在與同伴和諧相處的過程中充分體驗(yàn)和創(chuàng)造健康美。