第一代改革：以科學(xué)為基礎(chǔ)的醫(yī)學(xué)教育。

第一代醫(yī)學(xué)教育改革(1900年-1960年)由Flexner報(bào)告開啟一系列醫(yī)學(xué)教育變革，以科學(xué)為基礎(chǔ)的課程設(shè)置推進(jìn)了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)及其技術(shù)的快速發(fā)展，其特點(diǎn)：l 以教師為中心l 以科學(xué)為基礎(chǔ)l 按學(xué)科進(jìn)行課程設(shè)置第二代醫(yī)學(xué)教育改革：以問(wèn)題為中心的教育創(chuàng)新過(guò)程。第二代醫(yī)學(xué)教育改革（1960年-2000年）由倫敦Harden RM,提出的以學(xué)生為中心，以問(wèn)題為基礎(chǔ)進(jìn)行系統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教育，其特點(diǎn)：l 以學(xué)生為中心l 以問(wèn)題為基礎(chǔ)l 基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)第三代醫(yī)學(xué)教育改革：患者和人群為中心，以培養(yǎng)勝任能力為核心的醫(yī)學(xué)教育模式。進(jìn)入21世紀(jì)，醫(yī)學(xué)教育正在進(jìn)行的新的改革浪潮。

2010年“國(guó)際醫(yī)學(xué)教育委員會(huì)”規(guī)劃出跨越國(guó)界、淡化學(xué)科界限的發(fā)展戰(zhàn)略。第三次改革以患者和人群為中心，以培養(yǎng)勝任能力為核心，倡導(dǎo)專業(yè)教育要以團(tuán)隊(duì)聯(lián)合為基礎(chǔ)，重視信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用和領(lǐng)導(dǎo)管理技能培養(yǎng)。其特點(diǎn)：l 以病人為中心l 以系統(tǒng)為基礎(chǔ)l 以勝任力為導(dǎo)向