諾貝爾獎(jiǎng)是世界上影響最大的科技成果獎(jiǎng)，諾貝爾在科技方面的突出貢獻(xiàn)表現(xiàn)在化學(xué)工業(yè)方面。諾貝爾獎(jiǎng)的啟示二十世紀(jì)劍橋大學(xué)和哈佛大學(xué)分別獲得56和36項(xiàng)諾貝爾獎(jiǎng)，名列全球之冠。分析這兩所大學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，科學(xué)精神在其中丐了關(guān)鍵作用。劍橋大學(xué)的學(xué)術(shù)淵源是古希臘強(qiáng)調(diào)理性訓(xùn)練和人格塑造的自由教育思想，其核心內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)獲取知識(shí)發(fā)展智慧是教育的唯一和最高目的，反對(duì)教育有其它功利主義目的和為某種職業(yè)做準(zhǔn)備。具體表現(xiàn)為：在教學(xué)目標(biāo)上,強(qiáng)調(diào)發(fā)展智力重于獲得知識(shí)；在課程和專業(yè)設(shè)置上,強(qiáng)調(diào)教育目的的內(nèi)在懷,追求知識(shí)本身的價(jià)值,反對(duì)教育外在的功利目的，重視學(xué)術(shù)性專業(yè)與課程；在教學(xué)內(nèi)容上,以培養(yǎng)知識(shí)面寬的博學(xué)家而不是某一領(lǐng)域的專門人才作為確定內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)；在教育目的上,強(qiáng)調(diào)理發(fā)原則，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑，重視批判性和創(chuàng)造性思考能力的培養(yǎng)等。在這種辦學(xué)理念引導(dǎo)下劍橋大學(xué)形成了注重學(xué)術(shù)學(xué)士與自由、重視知識(shí)內(nèi)在價(jià)值,強(qiáng)調(diào)發(fā)揮個(gè)人才智和潛力的傳統(tǒng).自由教育思想及e799bee5baa6e79fa5e98193e4b893e5b19e31333366303063由此而形成的劍橋?qū)W術(shù)傳統(tǒng)熏陶了歷代劍橋?qū)W子,使他們學(xué)術(shù)功底深厚,各種能力,尤其是質(zhì)疑創(chuàng)新力出類拔萃。作為美國(guó)的“劍橋?qū)W院”,哈佛大學(xué)不僅保留了劍橋自由教育思想的傳統(tǒng)，而且美國(guó)自由、寬松與務(wù)實(shí)的環(huán)境使其教育更具融通性.哈佛大學(xué)的歷任校長(zhǎng)堅(jiān)持理發(fā)主義與工利主義相融合的辦學(xué)思想，對(duì)哈佛大學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了浣影響.他們承認(rèn)大學(xué)的職責(zé)是報(bào)效養(yǎng)育自己的社會(huì),但同時(shí)也堅(jiān)持外部環(huán)境不應(yīng)迫使大學(xué)犧牲其獨(dú)立性而參與政治斗爭(zhēng)，或者要求大學(xué)作一些有損于學(xué)術(shù)公開性和自由的事情,因?yàn)楣_性和自由是學(xué)習(xí)和研究必不可少的特性。1991年就任的哈佛校長(zhǎng)陸登庭指出：“大學(xué)的研究固然應(yīng)該為經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出重要的貢獻(xiàn),大學(xué)教育也應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生從事有益并令人滿意的工作.然而對(duì)一種最好的教育來說,還存在著無法用美元或人民幣徇的更重要的方面.最佳教育不僅應(yīng)有助于我們?cè)趯I(yè)領(lǐng)域內(nèi)更具創(chuàng)造性,它還應(yīng)該使我們變得更善于深思熟慮,更有追求的理想和洞察力,成為更完美、更成功的人……大學(xué)更應(yīng)該注重基礎(chǔ)研究.并且不是懷著實(shí)用的心態(tài),而是在對(duì)自然、人性深刻理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入探索.”