院和系有著三點(diǎn)不同：級別不同、規(guī)模不同、功能及承擔(dān)的任務(wù)不同。

具體區(qū)別如下：

1、級別不同大學(xué)中設(shè)置的系科，一般來說級別上低于學(xué)院，由一個或幾個性質(zhì)相近的專業(yè)組成，兩至三個系又組成一個學(xué)院。大學(xué)內(nèi)也有規(guī)模較大與學(xué)院平級的直屬系。大學(xué)中設(shè)置的二級學(xué)院，與系科一樣是大學(xué)內(nèi)設(shè)單位，包含多個相近的學(xué)科專業(yè)或?qū)W系，擁有相對獨(dú)立的文化特征和管理權(quán)責(zé)。

2、規(guī)模不同在規(guī)模上，從專業(yè)設(shè)置數(shù)量、學(xué)院師生人數(shù)，到設(shè)備設(shè)施和建筑占地面積，學(xué)院總體來說是大于系科的。上世紀(jì)80年代以來，一批規(guī)模較大、辦學(xué)水平較高的教學(xué)科研型或研究型大學(xué)，紛紛由學(xué)系改組成為學(xué)院，升級的基本條件之一就是對學(xué)院規(guī)模有一定要求，如招生規(guī)模、教師數(shù)量和比例、實驗室硬件設(shè)施、有碩士學(xué)科點(diǎn)、國家實驗室、畢業(yè)生的論文水平和存檔情況等，達(dá)到一定規(guī)模的基礎(chǔ)上才可以從系科升級為二級學(xué)院。

3、功能及承擔(dān)的任務(wù)不同大學(xué)的系科主要承擔(dān)組織教學(xué)和人才培養(yǎng)，具體科研項目及實驗室建設(shè)等任務(wù)。當(dāng)系升級為二級學(xué)院后，以學(xué)院為主體，其所具有的功能和承擔(dān)的任務(wù)都有了更大的外延，擴(kuò)展到高層次人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究及科技開發(fā)等領(lǐng)域，并因涵蓋領(lǐng)域的擴(kuò)大，不斷形成交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科、新興學(xué)科，通過創(chuàng)新學(xué)科，促進(jìn)社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。進(jìn)一步的，學(xué)院的社會服務(wù)功能日益顯著，實現(xiàn)社會化辦學(xué)，加速高科技應(yīng)用型人才的培養(yǎng)和科研成果向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。擴(kuò)展資料：20世紀(jì)50年代開始的我國高等學(xué)校管理體制，學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)的大學(xué)行政管理模式，在專業(yè)面狹窄的教學(xué)型大學(xué)的計劃背景下形成的校、系、教研室三級管理模式。在當(dāng)時的歷史條件下，為國家培養(yǎng)了大批高級專門人才。但隨著社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，舊的管理模式已明顯不適應(yīng)現(xiàn)代高校的發(fā)展要求。大學(xué)開始試行以二級學(xué)院為運(yùn)作組織，實行校、院兩級管理模式的學(xué)院制，向?qū)W院放權(quán)，使學(xué)院成為能夠自我發(fā)展的擁有相對獨(dú)立和相應(yīng)自主權(quán)的辦學(xué)組織。目前，各個高校設(shè)立二級學(xué)院的作法不盡相同，大體依學(xué)科門類而定：如文學(xué)院、法學(xué)院、理學(xué)院、醫(yī)學(xué)院、商學(xué)院、信息學(xué)院等等。有的是由原來的系經(jīng)過發(fā)展壯大而成;有的是依據(jù)學(xué)校內(nèi)相近相關(guān)學(xué)科整合而成;有的是幾所學(xué)校合并后依不同學(xué)科門類整合而成;也有的是根據(jù)社會發(fā)展所需要的新學(xué)科門類而設(shè)立的二級學(xué)院。大學(xué)內(nèi)的系科則是按照專業(yè)性質(zhì)設(shè)置的教學(xué)行政組織。按照專業(yè)類別，一個高等學(xué)?？梢苑衷O(shè)若干個系，系以下設(shè)一個或幾個性質(zhì)相關(guān)聯(lián)的專業(yè)。一般每個系設(shè)系主任一人、副系主任數(shù)人，領(lǐng)導(dǎo)本系所屬的專業(yè)教研室、實驗室以及有關(guān)的研究室(所)，負(fù)責(zé)規(guī)劃組織本系的教學(xué)、科研工作。