（1）教育心理學(xué)?的基本理論?，主要涉及學(xué)?科性質(zhì)和特?點(diǎn)。

（2）學(xué)習(xí)心理，它是教育心?理學(xué)的重心?，它是建立在?學(xué)習(xí)理論的?基礎(chǔ)上，主要有行為?主義、認(rèn)知觀點(diǎn)和?人本主義的?學(xué)習(xí)理論。

（3）教學(xué)心理是?教育心理學(xué)?的一個(gè)重要?組成部分。教學(xué)設(shè)計(jì)是?教學(xué)心理的?重要內(nèi)容，主要涉及教?學(xué)目標(biāo)、教學(xué)形式的?選擇和教學(xué)?環(huán)境的設(shè)置?等。同時(shí)，在教學(xué)過程?中，影響教學(xué)效?果的因素非?常多，如學(xué)科的特?點(diǎn)、教師的特點(diǎn)?、學(xué)生的特點(diǎn)?等。如何根據(jù)這?些因素進(jìn)行?教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)的?有效性，也是教學(xué)心?理所研究的?內(nèi)容。

（4）群體心理也?是教育心理?學(xué)研究的重?要內(nèi)容。學(xué)校是一個(gè)?群體，有教師群體?、學(xué)生群體，還有群體間?的互動(dòng)。教師必須懂?得群體心理?，建立良好的?師生關(guān)系和?學(xué)生間的同?伴關(guān)系。

（5）個(gè)體差異是?教育心理學(xué)?研究的重要?組成部分之?一。在教育、教學(xué)中必須?從學(xué)生的實(shí)?際情況出發(fā)?，針對(duì)個(gè)別差?異有的放矢?、因材施教，使每個(gè)學(xué)生?得到適宜的?教育，更加和諧的?發(fā)展。

（6）學(xué)生心理健?康，它涉及生理?、心理、社會(huì)適應(yīng)以?及道德等多?個(gè)層面。保持健康的?心理有利于?充分地發(fā)揮?潛能，妥善處理和?適應(yīng)人與人?之間、人與社會(huì)組?織之間的相?互關(guān)系。

（7）教育、教學(xué)的測(cè)量?與評(píng)定，一個(gè)完整的?測(cè)量評(píng)定過?程包括測(cè)量?與評(píng)定兩個(gè)?方面。

（8）教師心理，是教育心理?學(xué)的重要內(nèi)?容。教師在師生?雙邊活動(dòng)中?起著主導(dǎo)作?用。研究表明，教師的特點(diǎn)?比任何其他?因素，對(duì)學(xué)生的學(xué)?習(xí)態(tài)度和成?績(jī)有重大影?響。