1、支教城鄉(xiāng)師資差別太大，城里教師到農(nóng)村支教是促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡的一種辦法，大學(xué)生利用寒暑假，畢業(yè)前的實(shí)習(xí)時(shí)間、或其他有知識(shí)有能力的志愿者去西部參加支教活動(dòng)，或者應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生畢業(yè)直接參加國(guó)家支持西部教育計(jì)劃，到西部貧困地區(qū)的支援教育的行為2、普法宣傳普法宣傳是普及法律常識(shí)宣傳的簡(jiǎn)稱。
是我國(guó)在全體公民中進(jìn)行大規(guī)模普及法律常識(shí)的宣傳教育活動(dòng)。旨在使全體公民增強(qiáng)法制觀念，知法守法，養(yǎng)成依法辦事的習(xí)慣。這是我國(guó)人民政治生活中的一件大事，也是社會(huì)義主精神文明建設(shè)的重要組成部分。
3、黨的理論宣傳政治理論宣傳是為當(dāng)前政治服務(wù)的;宣傳的目的，是要通過(guò)理論武器解決人們的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，在群眾中形成統(tǒng)一的思想和巨大的凝聚力，加速方針政策的貫徹落實(shí)。這種宣傳本身已超出學(xué)術(shù)范圍，是一種政治行為，要按照政治要求來(lái)指導(dǎo)宣傳4、學(xué)工學(xué)農(nóng)學(xué)農(nóng)是由學(xué)校統(tǒng)一組織青少年學(xué)生集體下鄉(xiāng)體驗(yàn)農(nóng)耕、農(nóng)種的農(nóng)村社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并在活動(dòng)中體驗(yàn)農(nóng)村生活的酸、甜、苦、辣，真正認(rèn)識(shí)‘三農(nóng)’。
5、智力扶貧智力扶貧主要面向農(nóng)村，扶貧對(duì)象從農(nóng)村貧困家庭轉(zhuǎn)移到家庭子女身上，著力于青年勞動(dòng)力，這是一項(xiàng)具有根本性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性的戰(zhàn)略舉措，不僅為千千萬(wàn)萬(wàn)農(nóng)村寒門子弟幫助其家庭謀脫貧致富創(chuàng)造了出路，甚至可能改變幾代人的命運(yùn)。特征簡(jiǎn)介：社會(huì)實(shí)踐教學(xué)有以下特征：第一，以培養(yǎng)高層次的人才為根本目的。高等學(xué)校組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，主要目的不于在改造世界以取得物質(zhì)的、社會(huì)的、精神的成果，而是為了在改造世界中認(rèn)識(shí)世界，即通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)和才干、完善品格和修養(yǎng)、提高素質(zhì)和能力，這一點(diǎn)使其區(qū)別于人類的一般實(shí)踐活動(dòng)。第二，以參與為最基本的實(shí)施方式?！皡⑴c的方式”既區(qū)別于課堂教學(xué)，又區(qū)別社會(huì)生產(chǎn)、生活實(shí)踐。課堂雖然也有少量的演示實(shí)驗(yàn)，但主要是以教師為主導(dǎo)的理論講授，在社會(huì)實(shí)踐中，教師主導(dǎo)逐漸淡化，學(xué)生主動(dòng)參與上升為主要方面。另一方面，“參與”還不是社會(huì)生產(chǎn)、社會(huì)生活的本初原型，如在生產(chǎn)活動(dòng)中，大學(xué)生既是生產(chǎn)者又是學(xué)習(xí)者，還不是單純的生產(chǎn)者；既要完成一定的社會(huì)生產(chǎn)的任務(wù)，又要完成學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能的任務(wù)；既要遵守生產(chǎn)規(guī)律和規(guī)則，又要遵循教學(xué)規(guī)律和規(guī)則。這種“參與性”也突出地體現(xiàn)了大學(xué)教學(xué)的過(guò)渡性。第三，教育教學(xué)內(nèi)容具有定向選擇性。一般課外活動(dòng)泛指學(xué)生在接受課入學(xué)校的教學(xué)和工作計(jì)劃?；顒?dòng)的組織以自發(fā)為主，其活動(dòng)的目標(biāo)、方式和內(nèi)容都有很大的隨意性。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐帶有特定的教育目的，實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容也經(jīng)過(guò)了精心的選擇。定向選擇的內(nèi)容保障了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的持續(xù)、穩(wěn)定、有效的發(fā)展。第四，能與其他教學(xué)形式相互促進(jìn)、效果互補(bǔ)。社會(huì)實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)以及科學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)各有自己的活動(dòng)對(duì)象和活動(dòng)方式，目的、任務(wù)和效果也有差別。社會(huì)實(shí)踐教學(xué)與其他教學(xué)形式相互配合、相互促進(jìn)，效果互補(bǔ)，從而能提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出優(yōu)秀的高級(jí)專門人才
