原發(fā)布者:龍?jiān)雌诳W(wǎng)

【摘要】在高職院校音樂(lè)課程教學(xué)中，仍存在教學(xué)模式陳舊、教學(xué)方法單一、學(xué)生學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力差等一系列問(wèn)題。為了快速實(shí)現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)，滿足未來(lái)職場(chǎng)的人才需求，出現(xiàn)了“識(shí)、唱、彈”一體化教學(xué)模式。該模式注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)自主性的學(xué)習(xí)方式，突出音樂(lè)知識(shí)教學(xué)中“技能性”、“師范性”、“實(shí)踐性”、“綜合性”的現(xiàn)代教學(xué)理念。文章將從音樂(lè)教學(xué)的“教法”和指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)法”上進(jìn)行了全面、系統(tǒng)的闡述?！娟P(guān)鍵詞】高職院校；音樂(lè)課程；“識(shí)、唱、彈”一體化教學(xué)模式；音樂(lè)教學(xué)面對(duì)社會(huì)發(fā)展的新時(shí)期，國(guó)家“十二五”規(guī)劃綱要對(duì)職業(yè)教7a686964616fe59b9ee7ad9431333433626564育發(fā)展提出新要求，高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，已經(jīng)由過(guò)去的“培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才”調(diào)整為“培養(yǎng)高端技能型專(zhuān)門(mén)人才”。這就要求高等職業(yè)院校必須加快改革與發(fā)展的步伐，以就業(yè)為導(dǎo)向，以崗位需求的能力為目標(biāo)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出具有豐富理論知識(shí)和很強(qiáng)動(dòng)手能力的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。高等職業(yè)院校音樂(lè)課程主要包括兩大類(lèi)：專(zhuān)業(yè)理論課（如基本樂(lè)理、和聲）和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課（如視唱、聲樂(lè)、鋼琴、兒歌彈唱、合唱指揮等）。經(jīng)過(guò)多年的音樂(lè)教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致學(xué)生技能水平不高的原因，是缺少理論與實(shí)踐課程交叉、滲透的思想。隨著高職院校人才培目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，出現(xiàn)了