本人從事高校教育十余年，經(jīng)歷了10屆近10萬大學(xué)畢業(yè)生，也就在思考一個(gè)問題，我送走的這些孩子，社會(huì)認(rèn)可嘛？企業(yè)認(rèn)可嗎？大學(xué)究竟該培養(yǎng)什么樣的人？學(xué)生需要具備哪些社會(huì)，企業(yè)所認(rèn)可的素質(zhì)？技能？能力？在進(jìn)行了一些企業(yè)和畢業(yè)生的調(diào)研中我找到了一些1.企業(yè)需要“變形金剛”，大學(xué)生就需要“多才多藝”。
眾所周知本科生階段學(xué)生并未解決專業(yè)研究問題，即使是研究生畢業(yè)也只是剛剛?cè)肓藢I(yè)的門而已，加之現(xiàn)階段企業(yè)并為看中學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)，反而是多彩多藝，有表達(dá)能力的畢業(yè)生更容易通過企業(yè)活動(dòng)脫穎而出，成為后備力量。
2. 企業(yè)需要獨(dú)立思考的靈魂，大學(xué)生就需要增加閱讀量把自己塑造成有趣的靈魂。何來有趣的靈魂？不是學(xué)會(huì)幾個(gè)有趣的段子，懂得人情世故就完事大吉了，反而需要學(xué)生在大學(xué)階段不斷積累閱讀，在博古通今中鍛煉獨(dú)立思考的能力，強(qiáng)化判斷力而不是人云亦云，才能在今后的工作中具有創(chuàng)造力，厚積薄發(fā)。
3. 策劃一次活動(dòng)，不為一定“成功”，只為我曾做過。就在發(fā)文的前一天我還與自己的前同事教育專家討論大學(xué)生參加活動(dòng)的意義所在。我想大學(xué)不同于社會(huì)，一切的意義均在于通過活動(dòng)全過程使學(xué)生收到教育，這種教育也許是正面教育，如活動(dòng)策劃，執(zhí)行，呈現(xiàn)均成功；也有可能是反面教育，活動(dòng)過程不盡如人意…無論是哪一種對(duì)學(xué)生來說都是至關(guān)重要的，因?yàn)榈饶阕叱龃髮W(xué)校門你會(huì)發(fā)現(xiàn)在沒有一個(gè)人會(huì)給你是錯(cuò)的機(jī)會(huì)，只有大學(xué)是錯(cuò)是可以不計(jì)成本，或者是成本你能背負(fù)得起的，賣出校門的任何一點(diǎn)紕漏你都很難承擔(dān)責(zé)任，所以不去策劃一次活動(dòng)，豈不是虧待了自己？
