1、傳遞—接受式。該模式源于赫爾巴特的四段教學(xué)法，從行為心理學(xué)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)作用，認(rèn)為知識(shí)是教師到學(xué)生的一種單項(xiàng)傳遞的作用。

2、自學(xué)—輔導(dǎo)式 從人本主義出發(fā)，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性。是在教師指導(dǎo)下自己獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)的模式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

3、探究式教學(xué) 依據(jù)皮亞杰和布魯納的建構(gòu)主義的理論，注重學(xué)生的前認(rèn)知，以問(wèn)題為中心，注重學(xué)生的獨(dú)立活動(dòng)，做言語(yǔ)學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)。

4、概念或的模式 該模式的目標(biāo)是是學(xué)習(xí)者通過(guò)體驗(yàn)所學(xué)概念的形成過(guò)程來(lái)培養(yǎng)他們的思維能力，主要反映了認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的組織與重組的觀點(diǎn)

5、巴特勒學(xué)習(xí)模式

6、拋錨式教學(xué) 這種學(xué)習(xí)模式要求建立在有感染力的真實(shí)事件或真實(shí)問(wèn)題的基礎(chǔ)上。確定這類真實(shí)事件或問(wèn)題被形象地比喻為“拋錨”，因?yàn)橐坏┻@類事件或問(wèn)題被確定了，整個(gè)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)程也就被確定了。

7、范例教學(xué)模式 遵循人的認(rèn)知規(guī)律：從個(gè)別到一般，從具體到抽象。比較適合原理、規(guī)律性的知識(shí)。是中學(xué)思想政治課教學(xué)最基本的內(nèi)容之一，由德國(guó)教育實(shí)踐家M·瓦根舍因提出來(lái)的。

8、現(xiàn)象分析模式 基于建構(gòu)注意的認(rèn)知理論，非常注意學(xué)生利用自己的先前經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解釋。

9、加涅模式；

10、奧蘇貝爾模式 以有意義的學(xué)習(xí)為理論基礎(chǔ)，運(yùn)用先行組織者策略

11、合作學(xué)習(xí)模式

12、發(fā)現(xiàn)是模式