我沒留過學(xué)，但是據(jù)個人了解美國是一個高度開放的國家，具有獨特地理環(huán)境和人文風(fēng)情。所以我覺得應(yīng)該用學(xué)習(xí)和適應(yīng)的心態(tài)去對代留學(xué)生活。（僅個人愚見）

美國的大學(xué)可說是美國生活最充滿活力的部分。大學(xué)即城市，沒有圍墻的校園意味著校園生活就是社會生活，師生們的生活甚至是社會生活最精彩的組成，比如研討社會問題，反對戰(zhàn)爭，實踐各種膚色和種族和性別交融，等等。 首先還是去圖書館看看吧，研究生圖書館和本科生圖書館及各類專業(yè)圖書館雖然有分類區(qū)別，實際上卻是可以隨時進出，不分等級的。圖書館多半實行循環(huán)開放，如第一天上午8點到第二天上午5點，或者第一天下午8點到第二天上午9點，也就是說，圖書館幾乎是不關(guān)閉的，你可以選擇自己愛好或者方便的不同時間段進入自己學(xué)習(xí)狀態(tài)。聯(lián)機電腦和無線上網(wǎng)使得交流和找尋資料很方便。而閱覽室分為單獨間，幾人間，和多人空間，人們可以根據(jù)自己的個人狀態(tài)選擇學(xué)習(xí)環(huán)境，以求最好效果。對于那些喜歡鬧中求靜的讀者來說，可以交談的多人空間自然最令人神往，而這樣的空間往往人也最多，就像一個嗡嗡的蜜蜂箱?，F(xiàn)在我就在這個箱中像一只蜜蜂一樣專心自己的花朵。我的手提電腦連接著大閱覽室一個廊柱上的插座，以保證電壓穩(wěn)定，無線上網(wǎng)使得我可以隨意到達中國網(wǎng)站，包括我們自己的兩性視野網(wǎng)。 現(xiàn)在去學(xué)生們的學(xué)術(shù)活動空間，這樣的空間往往是流動的，并且不需要導(dǎo)師參與，學(xué)術(shù)主持人由學(xué)生們輪流擔(dān)任，學(xué)術(shù)主題由現(xiàn)實國際情況提煉出來，比如支持誰競選，支持誰得獎，研討某國重大問題，或者戰(zhàn)爭問題，國際關(guān)系等等。如果邀請相關(guān)學(xué)者為這樣的學(xué)術(shù)活動主講，往往是學(xué)生們自己申請相關(guān)課題經(jīng)費，吃飯則是 AA制，學(xué)生們共同分擔(dān)。學(xué)術(shù)不僅和社會生活息息相關(guān)，學(xué)術(shù)活動組織本身，也成為展示社會活動能力的場所。 一次我和一位哈佛大學(xué)來密西根大學(xué)任教的朋友交談，得知美國大學(xué)生對于論文選題的選擇，不僅與個人興趣相關(guān)，更與國際形勢需要相關(guān)，一些學(xué)生們甚至把中國問題研究當(dāng)成自己的論文方向。我想到在國內(nèi)很少有學(xué)生會把美國問題研究當(dāng)成自己個人的論文選題，便向朋友細(xì)了解這些美國學(xué)生對于中國問題的理解深度，結(jié)果令我吃驚，他們中有人研究中國農(nóng)民問題，從毛澤東的湖南農(nóng)民運e5a48de588b6e799bee5baa6e79fa5e9819331333264643063動考察報告到王光美的桃園經(jīng)驗，再到中國農(nóng)民問題調(diào)查報告，一一有認(rèn)真比較閱讀和研討。一位研究中國婚姻法的學(xué)生則對中國婚姻立法的各次細(xì)變都有認(rèn)真了解。在國內(nèi)常常聽到的樂觀論調(diào)是，中國人對于世界的了解，特別是美國的了解，比美國人要強得多，說美國人對于中國的了解，基本上停留于文革，甚至還在小腳、小辮子階段。從美國大學(xué)生的論文，代國家思考、有國際視野來看，這樣的論調(diào)可說不攻自破。反而是我們國內(nèi)的英語教育堪憂，常常僅僅停留于語言學(xué)習(xí)而不進入文化體制和問題教學(xué)，即使英語很好到了國外也需要重新學(xué)習(xí)生活和制度，自然很難對于別人的問題提出自己的看法和批評了。 美國大學(xué)師生都有租房住的習(xí)慣。大學(xué)老師在沒有成為副教授之前，隨時可能流動到不同學(xué)校，所以租房住的情況很普及。而學(xué)生們也很少住集體宿舍，合租房住，和非學(xué)生的房東及其他各類人合住，生活的一切都得自己動腦動手，大學(xué)生活不僅是讀書，更是學(xué)會社會人生，體驗生活復(fù)雜和學(xué)會把生活搞好，生活和學(xué)習(xí)一體的實踐，令學(xué)生們對于經(jīng)濟和知識和社會體制，都有深入地體驗和思考，并且因而可以和學(xué)習(xí)互動，這也是為什么在美國的大學(xué)課堂上，老師會更多傾聽學(xué)生提問和自己解答，因為學(xué)生和老師一樣，都是知識的生產(chǎn)者和反思者，而不是被動接受者。 美國大學(xué)生每學(xué)年需要閱讀很多書，老師通常不講解書的內(nèi)容，而是在課堂上提問和讓學(xué)生提問并講解，而相關(guān)提問和講解與更多書聯(lián)接，如果不自覺閱讀，幾乎不能進入知識系統(tǒng)，所以大量時間在圖書館可說是學(xué)生生活日常狀態(tài)。與此相關(guān)是到各地和各國體驗生活，由一位老師帶領(lǐng)，到中國或者其他不同于美國的國家實地體驗，并且要求到別人的家庭中觀察生活，感受文化和文明的日常差別。學(xué)會與差異相處，和多元共存，從而理解自己，這一切，就是美國學(xué)生在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)當(dāng)然不可能與現(xiàn)實的生活脫節(jié)，也不會發(fā)生畢業(yè)后不適應(yīng)社會生活的情況。因為大學(xué)生生活就是最好的社會生活。 美國的大學(xué)生課余課余時間多數(shù)是從事社會實踐。 最有美國特色的學(xué)生課余內(nèi)容就是參加社區(qū)活動。社區(qū)一周的活動項目非常豐富，包括參觀銀行和警察局、學(xué)做面包、到醫(yī)院去照料病人、到湖邊去清理垃圾且自己承包一段湖堤等。做義工是美國社會的良好傳統(tǒng)風(fēng)氣，幾乎所有的中學(xué)生都到社會上各種義工組織服務(wù)，像醫(yī)院、圖書館、童子軍、紅十字會以及許多公司都積極組織和提供各種義工機會。在美國的中學(xué)生中有許多義工組織，類似活動很受孩子歡迎。在活動中，孩子們既接觸到了社會、奉獻了愛心，同時交到了許多朋友。據(jù)統(tǒng)計，美國12歲以上的青少年有60%以上的人參加過各種義務(wù)服務(wù)活動，如在當(dāng)?shù)氐牧骼苏呤樟糁行臑闊o家可歸的人做飯等。 除了做義工，美國的學(xué)生利用課余時間去打工已成為風(fēng)潮。聯(lián)邦政府還專門為青少年打工立法，以保護孩子們的權(quán)利。良好的政策環(huán)境，保證了美國的青少年順利地工作。特別是每年5月，美國各地就開始舉辦“少年工作交易會”，暑假需要少年打工的許多單位都擬訂了計劃，陸陸續(xù)續(xù)與學(xué)生們訂立打工合同。