韓國培訓機構(gòu)首次興起發(fā)生在上個世紀70年代，朝鮮戰(zhàn)爭結(jié)束后，韓國全力發(fā)展經(jīng)濟，到70年代的時候，經(jīng)濟增長率連續(xù)7年超過10%。

經(jīng)濟的騰飛帶來的是對人才的渴求，只要畢業(yè)于名牌大學，就意味著高薪水、好工作。于是，就有了全民重視教育的盛況，而孩子們也在這樣的重視下，不堪重負，家長也因此付出了高昂的培訓費。伴隨著越來越多的人不得不把孩子送進培訓機構(gòu)，也有越來越多的人要求教育公平和教育減負，韓國政府先是規(guī)定校內(nèi)的在職教師不準做家教，更不準在培訓機構(gòu)兼職；然后創(chuàng)造性的發(fā)明了以搖號為主的方法上高中。不管中學教育怎么改革，由于名牌大學招生都是看分數(shù)排名，高考的指揮棒還在揮舞著，所以韓國的家長們依舊選擇送孩子去培訓機構(gòu)。于是，就來到了韓國培訓機構(gòu)的第二個階段。在社會輿論的壓力下，1980年，韓國政府頒布了《規(guī)范教育和消除課外補習過熱的措施》，成立了30多個專項稽查隊，負責打壓并取締校外培訓機構(gòu)，給出的理由是校外培訓機構(gòu)的存在阻礙了教育公平。機構(gòu)被取締了，但上大學還是需要按分數(shù)排名。許多家庭開始聘請家教，普通人家只能找大學生，因為價格低廉；有錢人請的是原來培訓機構(gòu)的輔導老師，雖然要價高，但經(jīng)驗豐富。（是不是發(fā)現(xiàn)有點像目前中國正要經(jīng)歷的階段？）記不記得18年大火的韓劇《天空之城》？那里的有錢人找的老師都是價格高昂的機構(gòu)教師，他們富有經(jīng)驗，教學效果自然不是大學生可以比的。造成的后果是此后多年，考進SKY名校的學生大部分來自富人家庭。韓國政府的本意是促進教育減負，推進教育公平，沒想到卻造成了更大的不公平。很多中下層家庭意識到這種不公平，強烈呼吁開放校外培訓。在輿論的壓力下，1995年，韓國政府允許公立學校對有需要的學生進行補課，但效果并不理想。到2000年這20年間，屬于培訓機構(gòu)被打壓取締階段。由于越來越多的中下層家庭呼吁開放校外培訓，甚至為此上街游行。到2000年5月，韓國政府最終決定允許校外培訓，給出的理由是“禁止補習侵犯了兒童的受教育權(quán)?！边@也迎來了校外培訓機構(gòu)的再次繁榮期。

2019年的一項調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：在韓國上補習班的學生比率高達74.8%，其中小學生為83.5%，初中生為71.4%，高中生為61%。