如今多媒體教學(xué)正趨普及，但直到前不久，還有很多人分不清什么是電化教學(xué)，什么是多媒體教學(xué)，看來有必要重申一下到底什么是多媒體，什么是多媒體教學(xué)。

這兩個問題，其實在多媒體教育專家那里大體上是有共識的。關(guān)于多媒體，從廣義上說“是指多種功能單一的教學(xué)媒體的組合應(yīng)用”，比如黑板、掛圖、幻燈、投影儀，等等；狹義上說是指多媒體技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用，即利用多媒體計算機(jī)綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、動畫等多種媒體信息，把各個多媒體要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合，同時完成一系列人機(jī)交互式的操作。后者實際上就是今天被我們所廣泛認(rèn)同并使用的對多媒體的定義。它有兩個突出的特點，一是以計算機(jī)為核心，以區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，

二是可實行交互式操作處理信息，以區(qū)別于其他現(xiàn)代教學(xué)媒體。在某種意義上說，多媒體教學(xué)對教育和教學(xué)方法的最大意義，是在于其第二個特點，即能夠真正實現(xiàn)教學(xué)互動和師生互動。但是，由于受物（包括硬件和軟件）和人（包括管理水平和操作水平）兩個方面條件的制約，我國高校目前除了部分遠(yuǎn)程教育學(xué)院和極個別課程外，基本上都還不可能做到這一點。換句話說，如果按照這個標(biāo)準(zhǔn)去硬套，只能得出我國普通高校基本上還沒有使用多媒體教學(xué)的結(jié)論。這顯然是與人們的共識相悖的。我這里無意妄改有關(guān)的科學(xué)定義，只是想找出一個既合理又合情的解釋。按我的理解，上述的第一個特點，是現(xiàn)實中人們判斷是否使用了多媒體的基本標(biāo)準(zhǔn)或底線。第二個特點，實際上是多媒體教學(xué)發(fā)展的未來目標(biāo)，但不是現(xiàn)實的要求。用通俗點的話說，是否使用了多媒體和采用了多媒體教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)是：在教學(xué)現(xiàn)場使用通過計算機(jī)控制的電化教育設(shè)備，演示或播放多種與教學(xué)有關(guān)的媒體的活動。這個定義當(dāng)然有待專家的認(rèn)可，但依據(jù)這個較為中允的定義，許多高校教師所從事過的符合這個標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)活動，都可以被認(rèn)為是多媒體教學(xué)，這是比較合情合理的。