我認為這其實包含了兩個小問題。

第一，為什要學英語？第二，為什么要從小學？那么，學英語的原因有很多，什么考試啊、出國啊、寫文章啊、旅游啊、國際化啊、時尚啊、虛榮啊……其實歸根結底還是因為學英語、會英語是有用的，甚至有必要的。如果一個人認為學英語無用而被迫學英語，那是絕不可能學好的。而對于英語有用的有用程度的理解不同，也決定了你的英語能學到什么程度。我并不認為英語不好的學生，就不好。也許他認為英語對他以后的人生或者事業(yè)并不重要，且后來也確證如此；那么他選擇把攻堅英語的時間，放在他認為更有用而后也確證是更有用的事情上面，真真是值得鼓勵的。而問題就在于這個“而后確證”。誰也不敢說而后能確證英語對他沒多大用處。而且，往往很多家長還挺后悔自己當初沒有把英語學得更好。就像我，遺憾小時候沒有現(xiàn)在這么好的英語老師和資源資料，否則英語絕對是更上一層樓的。這樣心態(tài)的家長怎么會愿意下“英語無大用”的賭注呢？所以，也不需要我探討英語在各方各面的作用了，請結合實際情況來想想吧。至少不要因為英語成績不好，錯失自己心儀的大學或者專業(yè)吧。那么現(xiàn)在來說第二個小問題，為什么要從小學英語？其實，如果家長的心態(tài)是我提到的下限“至少不要因為英語成績不好，錯失自己心儀的大學或者專業(yè)”。真的沒有必要從小學英語。我指從很小，比如在肚子里啊，比如3歲啊，這么小。義務教育英語教材很適合中國孩子，考試也并不難，只要重視學習，上課認真聽講，回家認真完成作業(yè)，在輔以課外閱讀，課外習題，并不需要額外上輔導班，就可以取得優(yōu)異的成績。我女兒一年級時上過不到半年的英語機構，堅決不做英語機構布置的作業(yè)，因為太難。我當時太忙，沒有時間帶著她一起做作業(yè)。每次上課，她都得不到完成作業(yè)的小星星獎勵，沒面子，后來就抵觸，拒絕去上課，剩下六節(jié)課堅決不去了?，F(xiàn)在也就像我說的這樣學著英語，期末考試前一天只復習一小時就玩去了，成績不是99就是100。而弟弟大概是從三歲開始英語啟蒙的。真的不是我重男輕女。是大環(huán)境變了。劇場效應裹挾著每一個人。哪怕深諳教育之道的老師們，在面對自己孩子的教育時，不也在洪流中難以自拔嗎？言歸正傳。從小學英語的好處至少有四點:一、年齡越小、母語干擾越少。有句話很在理“肌肉是有記憶的”。幼兒的母語發(fā)音尚未定形，口腔肌肉彈性好，發(fā)音器官自然會配合他聽到的語言發(fā)音系統(tǒng)調整形狀，發(fā)出這些語言需要的各種聲音。簡單的例子，我兒子有時會當姥姥的英語小老師，但姥姥根本發(fā)不來r這個音。不要說姥姥，從初中開始學英語的我，發(fā)sh這個音時也容易發(fā)成xi。另外，幼兒母語習慣還沒有完全養(yǎng)成，更少形成因母語表達習慣影響而導致的錯誤。比如啟蒙較晚也沒有強化學習英語的姐姐，寫作時英語句子的結構，時常有明顯的“漢化”。在我反復講道理，反復糾正之后，才漸漸好轉。而其實我自己也是在不斷的在刻意的修正自己的“漢化”英語。而越小的孩子越少有這方面的困擾。

二、幼兒學習英語心理障礙少。學習英語的過程中，學習者的心態(tài)對學習效果影響巨大。成人學英語時，因為社會意識的成熟，會介意自己的文法和意思是否正確，介意別人對自己的評價和看法，顯得謹小慎微、進步緩慢。不要說成人，還是小學生的女兒就已經(jīng)頗有顧慮啦。而幼兒的“語言自尊”尚未形成， 畢竟說母語時也天然帶錯。而他們的學習環(huán)境是如此包容有愛。說錯，大人會表揚“敢說”，說對，大人會贊嘆“真棒”。這些鼓勵強化了語言學習者良好的心態(tài)，學習效果很容易突飛猛進。三，幼兒記憶力好、模仿力強。孩子從出生后，就能夠從各種情境中不斷吸收、記憶所有聽到的聲音，看到的影像，以及觸摸到的東西，漸漸地組成有意義的概念，到了一兩歲時，孩子就能模仿大人的發(fā)音、姿態(tài)。他們把這種模仿和記憶的能力延續(xù)到英語學習中是多么自然的事。

四、學習過程本事就是一筆財富。學習不同的語言，學習新鮮的東西，能增加大腦中神經(jīng)細胞的數(shù)量，促進神經(jīng)纖維突觸的形成，聯(lián)結的增多。幼兒時期如果缺乏相應的刺激，相關的神經(jīng)細胞可能因為廢用而萎縮。很多英語原版教材還可以幫助孩子了解英語國家的文化，有助于拓寬孩子的視野，培養(yǎng)跨文化的思維方式。最后，“霸道總裁”一句：英語是世界上使用最廣泛的語言，您看著辦吧！更多親子教育精華，請微信搜索并關注 慧學會玩。