其實(shí)許多歐洲國家也有高考制度，比如說丹麥。

但不同的是，丹麥會稍微平衡平衡學(xué)生高考的壓力與教育。所以，丹麥的考生們還是沒有中國考生們這么累。丹麥的高中教育制度比其他國家更富有多樣性，學(xué)生可以選擇直接進(jìn)入高中，接受比較學(xué)術(shù)的教育。丹麥稱高中三年為“育?！?，這個育校的本質(zhì)就是為大學(xué)做準(zhǔn)備，保證學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后能夠很快適應(yīng)大學(xué)生活。丹麥高中教育多元化的另一個體現(xiàn)在于除了國家建立的公立學(xué)校外，全國大約有著15%的學(xué)生選擇進(jìn)入“自由學(xué)?！被蛘咚搅W(xué)校，這些學(xué)校提供給不同家庭多樣化的選擇。當(dāng)然，選擇后者的學(xué)生也是需要通過標(biāo)準(zhǔn)化的考試才能進(jìn)入大學(xué)的。說到丹麥的考試制度呢，那就更加五花八門了。不同于中國的全國統(tǒng)考，丹麥為擁有不同職業(yè)意向的學(xué)生提供了多種考試和證書驗(yàn)證制度。首先，那些準(zhǔn)備進(jìn)入常規(guī)大學(xué)的學(xué)生必須在為期兩年的高中輔助教育后，參加并通過“ 高考”。其次，那些希望進(jìn)入商業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生則可以選擇參加商科考試，為以后的從商道路做好鋪墊。如果學(xué)生希望選擇高等技術(shù)教育，他們也可以通過“ 高技”考試。有“高技”證書的學(xué)生可以去理工大學(xué)讀書，也可以通過轉(zhuǎn)換考試到常規(guī)大學(xué)受教育。最后，那些不打算參加上述考試的學(xué)生，丹麥還有“ 職業(yè)教育計劃”。學(xué)生可以到企業(yè)做學(xué)徒，并在學(xué)成后直接參加工作。中國和丹麥國情有很大的不同，兩國的考試和教育制度雖然有部分相去甚遠(yuǎn)，卻也有些不謀而合。其中，最大的相同就是，在經(jīng)過為考試準(zhǔn)備的高壓階段之后，考生們都會回歸天性、放飛自我！