現(xiàn)在的印度有259所大學(xué)，其中16所為中央直屬大學(xué)、27所農(nóng)業(yè)大學(xué)、10所醫(yī)科大學(xué)、49所準(zhǔn)大學(xué)，11089所學(xué)院，大學(xué)在校生741.8萬人。

其中高校數(shù)量從1950～1951年度到 1984～1985年度平均每年增加120余所。到20世紀(jì)90年代中期，印度在校大學(xué)生數(shù)的年均增長率為5%，即使與西方發(fā)達(dá)國家相比也毫不遜色。印度高等教育機(jī)構(gòu)不僅走外延擴(kuò)大的道路，更多的是內(nèi)涵擴(kuò)大。大學(xué)是一種獨特的教育機(jī)構(gòu)，它們有著共同的歷史淵源，但又深深地植根于各自所處的社會之中。獨立后的印度高等教育得到巨大的發(fā)展有其復(fù)雜的社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化等深層原因。第一個原因是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要及政府的政策傾斜。進(jìn)行教育投資的目的，是為了提高社會效益。印度政府歷來視教育為通向現(xiàn)代化的門徑，教育的任務(wù)就是促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。第二個原因是人口快速增長對高等教育發(fā)展的需求。人口問題是發(fā)展中國家發(fā)展教育時面臨的共同難題，印度獨立后人口迅速增長，從1961年起，每隔10年人口均以20%以上的速度增長，尤其是20世紀(jì)70年代以后，每年凈增達(dá) 1000多萬人。由于受過高等教育的人員往往可以得到一份較好的工作，可以獲得較高的經(jīng)濟(jì)收入，因此人們都渴望接受高等教育。而巨大的人口基數(shù)對現(xiàn)有高等教育造成的巨大壓力，迫使政府?dāng)U大規(guī)模、加快發(fā)展，以滿足民眾需求。第三是西方教育模式、教育思想的影響。印度高等教育的跨越式發(fā)展受到了西方教育思想的較大影響。英國殖民統(tǒng)治時期，統(tǒng)治者需要培養(yǎng)一批對西方有一定了解、懂英語、有一定專業(yè)知識的雇員和職員為他們服務(wù)，所以英國統(tǒng)治者重視高等教育遠(yuǎn)勝于基礎(chǔ)教育。另外，美國教育學(xué)家舒爾茨的人力資本理論對獨立后的印度政府影響頗深。他曾指出：“在印度受過高等教育的人的收入分別是受過中等教育、初等教育及文盲的3.2倍、5.2倍和11.9倍?！笔杖肷系木薮蟛罹嗉ぐl(fā)了人們對高等教育的需求和渴望。印度高等教育迅速發(fā)展的又一個原因是高校的師資、教材、教學(xué)管理與西方發(fā)達(dá)國家的著名學(xué)府差別不大，特別是在大發(fā)展期間仿照美國麻省理工學(xué)院模式建立的5所印度理工學(xué)院以及中央直屬的德里大學(xué)、孟買大學(xué)、加爾各答大學(xué)、班加羅爾印度科學(xué)學(xué)院等高校，經(jīng)過發(fā)展已成為可與世界一流大學(xué)相媲美的重點高校。凡是這些大學(xué)的畢業(yè)生，在西方發(fā)達(dá)國家的著名公司都比較受歡迎。目前，在美國硅谷新崛起的2100家公司中，有 820家是印度人創(chuàng)立的。同時，在西方著名的大公司里，也有大量的印度科技人員負(fù)責(zé)尖端產(chǎn)品的研究工作。印度高等教育的跨越式發(fā)展無疑給印度的社會、經(jīng)濟(jì)、教育、科技等發(fā)展帶來了巨大的變化，并使之成為計算機(jī)軟件強(qiáng)國、科技與人才儲備大國。印度工科院校、科技大學(xué)等走在前列，使印度的工業(yè)在獨立后的幾十年中迅速發(fā)展。高等教育事業(yè)的發(fā)展，也為印度培養(yǎng)了一大批精通英語的高質(zhì)量科技人才，使印度成為世界上科技人才最多的國家之一。