桑代克是聯(lián)結(jié)主義學(xué)派。

愛德華·李·桑代克(Edward Lee Thorndike 1874.08.31—1949.08.09)美國心理學(xué)家，動物心理學(xué)的開創(chuàng)者，心理學(xué)聯(lián)結(jié)主義的建立者和教育心理學(xué)體系的創(chuàng)始人。他提出了一系列學(xué)習(xí)的定律，包括練習(xí)律和效果律等。

1912年當(dāng)選為美國心理學(xué)會主席，1917年當(dāng)選為國家科學(xué)院院士。創(chuàng)立了教育心理學(xué)這門學(xué)科，使教育心理學(xué)從教育學(xué)和兒童心理學(xué)中分化出來，成為一門獨立的學(xué)科。因此，桑代克被稱為教育心理學(xué)的奠基人。擴展資料：桑代克在1903年寫了《教育心理學(xué)》，標志著教育心理學(xué)獨立了，因此他被稱為“教育心理學(xué)之父”。桑代克還作為行為主義學(xué)習(xí)理論的代表人之一，提出了試誤說。該理論也被稱為聯(lián)結(jié)說或者聯(lián)結(jié)-試誤說。在桑代克看來，學(xué)習(xí)就是通過不斷嘗試錯誤來獲得的。他的理論是西方最早最系統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論。但時該理論忽視了人的主觀能動性，具有一定缺陷。但是桑代克基于自己的學(xué)習(xí)理論提出了三大規(guī)律，這三大規(guī)律在我們現(xiàn)在教學(xué)上仍在應(yīng)用。桑代克提出的三大規(guī)律是：準備律、練習(xí)律、效果律。

1、準備律：準備律是指學(xué)習(xí)前要做好知識上(生理)和心理上的準備。簡單來說就是要做好預(yù)習(xí)工作。這是對含義的理解。在現(xiàn)在教學(xué)過程中也經(jīng)常在應(yīng)用：像我們老師在課堂結(jié)束時總會要求學(xué)生記得復(fù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容;在比如我們經(jīng)常說“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”從學(xué)生學(xué)習(xí)角度來說就是要預(yù)習(xí);再如，老師都知道教學(xué)不能搞突然襲擊，這樣學(xué)習(xí)效果不好。

2、練習(xí)律：練習(xí)律是指不斷鞏固已形成的聯(lián)結(jié)，也就是我們要鞏固練習(xí)。在教學(xué)過程中，老師每次講完一知識點后就會給學(xué)生出示一道相應(yīng)練習(xí)題，這其實就是練習(xí)律;再如，每次下課前老師都會留一些相應(yīng)的作業(yè)，以鞏固所學(xué)知識。在練習(xí)的過程中，桑代克也十分重視反饋。老師在我們練習(xí)的過程中，也會給我們指出哪些錯誤哪些正確，這其實就是在反饋。

3、效果律：效果律指教師的反饋對學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的影響。老師給予我們積極反饋會促進我們后續(xù)學(xué)習(xí)，如果給予消極的反饋，會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如說我們在上學(xué)時交上去的作業(yè)老師都會寫一些評語，這其實就是反饋，這些反饋就會影響我們的后續(xù)學(xué)習(xí)。如果老師寫了“你很棒，很認真，書寫很工整等評語”，那學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭會更大，會更愿意學(xué)習(xí)。如果老師寫了“你怎么這么笨，豬腦子嗎等”評語，那可能會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)，對學(xué)生產(chǎn)生消極的影響。也正是因