1.什么是物理核心素養(yǎng)？領(lǐng)導(dǎo)的重視：學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。

物理學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括“物理觀念”“科學(xué)思維”“科學(xué)探究”“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”四個方面。

（1）物理觀念“物理觀念”是從物理學(xué)視角形成的關(guān)于物質(zhì)、運(yùn)動與相互作用、能量等的基本認(rèn)識；是物理概念和規(guī)律等在頭腦中的提煉與升華；是從物理學(xué)視角解釋自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)?！拔锢碛^念”主要包括物質(zhì)觀念、運(yùn)動與相互作用觀念、能量觀念等要素。

（2）科學(xué)思維“科學(xué)思維”主要包括模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新等要素。

（3）科學(xué)探究“科學(xué)探究”是指基于觀察和實(shí)驗(yàn)提出物理問題、形成猜想和假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂方案、獲取和處理信息、基于證據(jù)得出結(jié)論并作出解釋，以及對科學(xué)探究過程和結(jié)果進(jìn)行交流、評估、反思的能力?！翱茖W(xué)探究”主要包括問題、證據(jù)、解釋、文流等要素。

（4）科學(xué)態(tài)度與責(zé)任“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”是指在認(rèn)識科學(xué)本質(zhì)，認(rèn)識科學(xué)·技術(shù)·社會·環(huán)境關(guān)系的基礎(chǔ)上，逐漸形成的探索自然的內(nèi)在動力，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是和持之以恒的科學(xué)態(tài)度，以及遵守道德規(guī)范，保護(hù)環(huán)境并推動可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任感。“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”主要包括科學(xué)本質(zhì)、科學(xué)態(tài)度、社會責(zé)任等要素。2.對高中物理課程學(xué)科核心素養(yǎng)的解讀核心素養(yǎng)是對國家教育總體目標(biāo)的具體化，是高中課程體系和各學(xué)科教學(xué)目標(biāo)制定的依據(jù)。實(shí)際上，核心素養(yǎng)也屬于知識、技能和態(tài)度等方面的綜合表現(xiàn)，是知識、能力、態(tài)度與價值觀等方面的融合和具體化要求。對于不同學(xué)科，核心素養(yǎng)的要求都是不同的，高中物理課程要求的“核心素養(yǎng)”有四個維度，物理概念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度和責(zé)任感。每個維度對不同的學(xué)習(xí)階段也有不同的水平要求，體現(xiàn)培養(yǎng)核心素養(yǎng)的階段性和連續(xù)性。核心素養(yǎng)可以更好地糾正過去教育的偏差，體現(xiàn)“立德樹人“的方針和時代對人才的培養(yǎng)要求，比前一輪課程改革提出的三維目標(biāo)更適合當(dāng)今社會的發(fā)展。