對小學(xué)生要耐心,不要急躁,但也不要過度忍讓,適當(dāng)時候要擺出老師的風(fēng)范.當(dāng)他不犯大錯誤的時候,不要厲聲喝斥,否則會被他向家長告狀而辭退的.平時除了學(xué)習(xí),還要和他玩一些小游戲,讓孩子覺得你是一個好老師,自然學(xué)習(xí)效果也就好了,家長也滿意.重視小學(xué)生學(xué)習(xí)心理美國哈佛大學(xué)心理學(xué)教授艾瑞克遜指出：對于學(xué)齡期的孩子，勤奮進取與自卑自貶是其成長中必經(jīng)的發(fā)展矛盾。
當(dāng)孩子順利發(fā)展時，他將具有求學(xué)、做事、待人的基本能力。否則將缺乏生活基本能力，充滿失敗感，而且會使以后的成人生活同樣充滿彷徨迷失，缺乏目標(biāo)。學(xué)習(xí)歷程正是體現(xiàn)并推動這一矛盾的主要過程?？墒?，有一些孩子正面臨著學(xué)習(xí)的困境，他們無法在學(xué)習(xí)中體會成功與喜悅，無法在學(xué)習(xí)中感受到燦爛的進步。他們覺得學(xué)習(xí)是一種負擔(dān)，這些孩子的心理主要表現(xiàn)在以下幾種類型中。第一，智商正常，智力無任何障礙，但對學(xué)習(xí)缺乏責(zé)任感，沒有從心里認可學(xué)習(xí)是自己成長的必需，學(xué)習(xí)是重要的，缺乏進取心。對自身的學(xué)習(xí)能力表示懷疑，懼怕學(xué)習(xí)。第二，自我管理能力較差，無法將"學(xué)"與"玩"合理分配。做功課時不能集中精神，總要弄一些"玩"的小插曲，白白浪費時間，使得自己學(xué)不好，玩不好。時間長了，容易造成孩子注意力的穩(wěn)定性、持久性差，不能很好地控制自己的行為，形成做事拖拉、無長性，精神易分散等不良慣。第三，個性特點上任性、依賴。一方面拒絕家長的干涉，家長的建議很難聽得進去；另一方面又依賴家長的"腦子"，以此來完成作業(yè)任務(wù)。有家長"陪做功課"的慣例。
