對(duì)于初次接觸AP、A-LEVEL、IB三大國(guó)際課程體系的家長(zhǎng)來說，搞清楚這三種體系的區(qū)別不太容易，如果拿食物來打比方的話。AP好比自助餐，數(shù)量、菜品不限。點(diǎn)一個(gè)也行，點(diǎn)三個(gè)也可，看個(gè)人能力。AP好比自助餐，數(shù)量、菜品不限。點(diǎn)一個(gè)也行，點(diǎn)三個(gè)也可，看個(gè)人能力。GCSE+A-LEVEL 則在兩者之間，先必須普嘗各種菜式，保障基本營(yíng)養(yǎng)之后，依據(jù)品味選幾道自己最喜歡的菜。三大國(guó)際課程對(duì)比1. AP更像是一張兌券為什么這么說呢？AP全稱Advanced Placement，中文名稱為美國(guó)大學(xué)預(yù)修課程，在高中階段開設(shè)的具有大學(xué)水平的課程，也適用于加拿大的一些大學(xué)。AP考試的目的是使高中學(xué)生提前學(xué)習(xí)大學(xué)一年級(jí)課程，完成一些美國(guó)大學(xué)的學(xué)分課程及考試。這樣高中生通過提前學(xué)習(xí)，到了大學(xué)可以直接兌成學(xué)分，能力強(qiáng)的，很可能提前修完十幾分，減輕了上大學(xué)的時(shí)間和經(jīng)濟(jì)成本，并非是申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)的必修課程。AP課程并不是一個(gè)課程體系，只是大學(xué)科目的先修。最新數(shù)據(jù)是共有38個(gè)學(xué)科。每科都有成績(jī)而沒有證書。選科主要看學(xué)生意愿，所以我說AP更像是自助餐和兌券。如果用AP考試成績(jī)作為申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)的一個(gè)重要籌碼，要有四五門的成績(jī)?cè)?.5分以上才可以。很多中國(guó)學(xué)生在數(shù)理化上可以達(dá)到滿分5分。對(duì)于立志得到美、加教育又有某些特長(zhǎng)科目的學(xué)生來說，AP是個(gè)很不錯(cuò)的選擇。AP單科成績(jī)5分不容易，當(dāng)然也很有說服力。不過要提醒大家的是只有AP成績(jī)是不夠的，美國(guó)地區(qū)通用的是美高+AP，所以要在完成高中課程基礎(chǔ)上，AP分?jǐn)?shù)才能作為參考值。
2. A-LEVEL揚(yáng)長(zhǎng)避短因?yàn)锳-LEVEL的系統(tǒng)性、權(quán)威性及尊重教育的特點(diǎn)得到國(guó)際上廣泛認(rèn)可，它也是目前全球使用最廣，人數(shù)最多的國(guó)際教育體系。A-LEVEL的證書可以用來申請(qǐng)幾乎全世界各個(gè)國(guó)家的大學(xué)，當(dāng)然也包括美國(guó)大學(xué)。一流大學(xué)需要至少3個(gè)A的好成績(jī)。談A-LEVEL就必須要談GCSE。國(guó)內(nèi)常把GCSE翻譯成會(huì)考，其實(shí)它和會(huì)考相比區(qū)別還是很大的。英國(guó)中學(xué)課程的最后四年是兩年GCSE+兩年A-LEVEL。這兩者不應(yīng)該獨(dú)立看待，而是渾然一體。GCSE的特點(diǎn)是面廣點(diǎn)淺。它有約100門課程供選擇，涵蓋文理史社藝體，甚至包括陶藝、烹飪、服裝設(shè)計(jì)等。是世界上公認(rèn)的最成熟完善的中學(xué)教育基礎(chǔ)。越好的學(xué)校，開的課目種類越多，這是對(duì)學(xué)校師資力量一個(gè)很大的考驗(yàn)。孩子從中選擇10-13門課程。其中數(shù)學(xué)、英文和科學(xué)是必修科目。必修科目為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后提供基本常識(shí)保障，選修科目能讓學(xué)生嘗試不同的方向，培養(yǎng)愛好，從而找到自己A-LEVEL和今后的發(fā)展方向。所以無論是學(xué)習(xí)AP、IB還是A-LEVEL,很多高中都用GCSE來打底。GCSE還有一個(gè)好處就是考核的分層, 以數(shù)學(xué)為例，擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)的可以選擇Higher level的考卷，對(duì)數(shù)學(xué)無感的可以選擇Foundation level的考卷。完全做到了保障數(shù)學(xué)基本技能的同時(shí)揚(yáng)長(zhǎng)平短。到了A-LEVEL階段，因?yàn)橛辛饲捌贕CSE的廣泛嘗試做底，學(xué)生基本上就能明確自己擅長(zhǎng)的課程，選擇三四門進(jìn)行深入學(xué)習(xí)并以這幾科的成績(jī)爭(zhēng)取大學(xué)offer。A-LEVEL的特點(diǎn)就是揚(yáng)長(zhǎng)避短，學(xué)生可以從幾十門課程中自主選擇至少三門課程。這樣做的好處就是讓學(xué)生能在最擅長(zhǎng)的領(lǐng)域大放光彩，又不至于因?yàn)槿蹩评头謹(jǐn)?shù)。對(duì)于多數(shù)孩子來說，A-LEVEL比較好駕馭，也更容易突出自己的特長(zhǎng),有利于爭(zhēng)取offer。在國(guó)內(nèi)，由于學(xué)生語言能力和學(xué)校師資力量的限制，A-LEVEL課程大多局限在物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)、等理科類科目，而大量的文史、社會(huì)學(xué)科目比如教育學(xué)、傳媒、藝術(shù)、法律、歷史、哲學(xué)等等都沒有開設(shè)。這也造成了國(guó)內(nèi)認(rèn)為A—LEVEL是理科生選擇的誤解。3．IB集烹飪與品嘗一體我們通常說的IB是指IB-DP高中課程，IB的中學(xué)部分是MYP，小學(xué)部分是PYP。很多家長(zhǎng)選擇IB-DP，僅僅是因?yàn)樗某煽?jī)可申請(qǐng)全球所有國(guó)家的大學(xué)，其實(shí)并不真正理解IB的意義。IB課程設(shè)置的初衷是為了讓外交官的子女在奔波中獲得穩(wěn)定的教育——各國(guó)的教育模式并不相同，最大的協(xié)調(diào)辦法是統(tǒng)一教材同時(shí)盡可能的促進(jìn)人的能力。因此IB課程的核心是激發(fā)人的潛能，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力、自主學(xué)習(xí)能力。IB不僅對(duì)綜合素養(yǎng)要求高，更注重學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和主動(dòng)性，知識(shí)體系更是基于創(chuàng)造融合的過程。IB獨(dú)特的教育理念以三個(gè)核心要素和六大學(xué)科體系構(gòu)成。三個(gè)核心要素是指EE、TOK和CAS，▲EE指拓展論文，在IB的最后階段40小時(shí)完成一篇約3500字的文章，而且要體現(xiàn)出兩年IB學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，展示自己的論點(diǎn)。對(duì)于一個(gè)高中生來說難度不小，但是對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考、總結(jié)以e799bee5baa6e997aee7ad94e59b9ee7ad9431333431346464及分析能力的提升也是非常有好處的?！鳷OK，知識(shí)理論。這個(gè)知識(shí)理論和傳統(tǒng)的知識(shí)是不一樣的，知識(shí)需要學(xué)生獲取，而不是老師直接授予。比如說密度問題，數(shù)學(xué)、物理結(jié)合在一起，老師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)水、油、酒精、沙、木頭等進(jìn)行反復(fù)的試驗(yàn)，驗(yàn)證猜想，再打破，推翻自己，直到建立起自己的思考體系。這個(gè)過程中，老師會(huì)隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生不至于偏離研究方向。所以不僅對(duì)學(xué)生要求高，對(duì)老師的要求也是極高的。老師不僅要有豐富的知識(shí)，還要懂得如何啟發(fā)和指導(dǎo)?！鳦AS，是三個(gè)英文字母首字母的縮寫，指的是創(chuàng)新、行動(dòng)、服務(wù)，這一部分主要是對(duì)課外活動(dòng)的要求，因此是一個(gè)全能的培養(yǎng)，要想拿到IB的文憑必須要有這三個(gè)核心要素完成課時(shí)數(shù)，并且完成最后合格得分?jǐn)?shù)。所有IBDP文憑項(xiàng)目學(xué)生必須在規(guī)定的六個(gè)學(xué)科組中每組選一門課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，涵蓋兩種語言、個(gè)人與社會(huì)學(xué)、實(shí)驗(yàn)科學(xué)、數(shù)學(xué)與藝術(shù)。顯然IB高分更能體現(xiàn)一個(gè)優(yōu)秀的綜合素養(yǎng)，是出色而精力充沛的孩子最好的選擇。另外，IB其實(shí)對(duì)老師和學(xué)生的要求都很高，要求學(xué)生是不偏科的全能型選手，要求老師有非常強(qiáng)的啟發(fā)性教學(xué)能力。
