區(qū)別在于

1、定義不同

奧林匹克數(shù)學競賽或數(shù)學奧林匹克競賽，簡稱奧數(shù)。國際數(shù)學奧林匹克作為一項國際性賽事，由國際數(shù)學教育專家命題，出題范圍超出了所有國家的義務教育水平，難度大大超過大學入學考試。

數(shù)學（mathematics或maths，來自希臘語，“máthēma”；經常被縮寫為“math”），是研究數(shù)量、結構、變化、空間以及信息等概念的一門學科，從某種角度看屬于形式科學的一種。數(shù)學家和哲學家對數(shù)學的確切范圍和定義有一系列的看法。

2、發(fā)展歷史不同

奧數(shù)：在世界上，以數(shù)為內容的競賽有著悠久的歷史：古希臘時就有解幾何難題的比賽；我國戰(zhàn)國時期齊威王與大將田忌的賽馬，實是一種對策論思想的比賽。

1934年和1935年，蘇聯(lián)開始在列寧格勒和莫斯科舉辦中學數(shù)學競賽，并冠以數(shù)學奧林匹克的名稱，1959年在布加勒斯特舉辦第一屆國際數(shù)學奧林匹克。

數(shù)學：在中國古代，數(shù)學叫作算術，又稱算學，最后才改為數(shù)學．中國古代的算術是六藝之一（六藝中稱為“數(shù)”）。

數(shù)學起源于人類早期的生產活動，古巴比倫人從遠古時代開始已經積累了一定的數(shù)學知識，并能應用實際問題。從數(shù)學本身看，他們的數(shù)學知識也只是觀察和經驗所得，沒有綜合結論和證明，但也要充分肯定他們對數(shù)學所做出的貢獻。

3、作用不同

奧數(shù)對青少年的腦力鍛煉有著一定的作用，可以通過奧數(shù)對思維和邏輯進行鍛煉，對學生起到的并不僅僅是數(shù)學方面的作用,通常比普通數(shù)學要深奧些。

奧數(shù)和數(shù)學存在一定的差別。原因是奧數(shù)是一種更加注重邏輯思維、創(chuàng)造力和考試技巧的數(shù)學學科，通常是針對小學生、初中生的數(shù)學競賽課程，而數(shù)學則是一門更為深奧專業(yè)的學科，包含的知識面更廣，通常需要有更為深入的數(shù)學基礎和邏輯思考能力。內容延伸：奧數(shù)雖然與數(shù)學有所不同，但是兩者都是建立在數(shù)學基礎之上的學科，可以相互促進和補充。數(shù)學學科是現(xiàn)代科學的基礎之一，對于培養(yǎng)科學素養(yǎng)和人才的培養(yǎng)都具有非常重要的作用。而奧數(shù)則可以通過培養(yǎng)學生的開發(fā)性思維和創(chuàng)新能力，推動青少年數(shù)學教育和科學教育的發(fā)展。

1 奧數(shù)與數(shù)學有一定的區(qū)別2 奧數(shù)是數(shù)學的一種應用，注重計算能力的培養(yǎng)，內容涉及較多的奧數(shù)題，而數(shù)學更注重理論的探究，拓展性更強，內容更廣泛。

3 另外，奧數(shù)通常是針對學生群體的比賽和培訓，強調競賽性和選拔，而數(shù)學則是在學校教育中納入課程體系，旨在培養(yǎng)科學素養(yǎng)和創(chuàng)新思維。

一、奧數(shù)和數(shù)學的聯(lián)系

1、奧數(shù)同屬于數(shù)學學科；

2、從教普學角度看，數(shù)學學科貫穿整個學業(yè)年代；奧數(shù)一般只出現(xiàn)在小學、初中；

3、從教學知識點看，數(shù)學知識中，包含了奧數(shù)知識，只是學習時間段有不同；

二、奧數(shù)和數(shù)學有區(qū)別

1、在整個學業(yè)時期，數(shù)學是必修課，無論是什么類型的專業(yè)學科；

奧數(shù)一般屬于選修課；

2、在升學目的看，數(shù)學中小升衩、初升高、高升大學、大學畢業(yè)必考科目。他是一個國家教育的基礎。

奧數(shù)，全國沒有統(tǒng)一考試。只是由一些社會機構舉辦。

例如：一些城市的杯賽考試，但這些考試有可能被部門學校、學院、?？谱鰹樘亻L生優(yōu)錄指標之一。

3、從知識難易看，同齡學習，奧數(shù)比數(shù)學拔高許多，例如：小學六年級的杯賽（獲獎）水平，相當于初中三年級學生所完成的試題難度。