印度獨(dú)立后，滿懷希望和憧憬的新政府總理尼赫魯就認(rèn)識(shí)到，要把一個(gè)剛從殖民地獨(dú)立出來(lái)的貧窮落后國(guó)家建設(shè)成為世界強(qiáng)國(guó)，就必須大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)和理工教育。

為此，印度創(chuàng)建了數(shù)所印度理工學(xué)院。印度理工學(xué)院不僅以國(guó)際一流的理工學(xué)院為目標(biāo)，而且直接通過(guò)與國(guó)際一流的教育和科研機(jī)構(gòu)合作將學(xué)院從一開始就置于國(guó)際一流的平臺(tái)上，從而為學(xué)院向世界一流大學(xué)邁進(jìn)奠定了良好的基礎(chǔ)和條件。1951年創(chuàng)建的第一所印度理工學(xué)院卡拉格普爾分校就以麻省理工學(xué)院為原型構(gòu)建起學(xué)術(shù)、科研和管理制度，從而在制度上實(shí)現(xiàn)了與國(guó)際一流的接軌。學(xué)院又從教師建設(shè)著手，聘請(qǐng)印度杰出的科學(xué)家戈什（J.C.Ghosh）爵士為校長(zhǎng)，不僅匯聚了印度最優(yōu)秀的學(xué)者，而且在世界范圍內(nèi)招攬最優(yōu)秀的教師，最先聘來(lái)的是歐洲的杰出學(xué)者克勞斯（R. A. Kraus）教授和蒂施納（H. Tischner）教授，蒂施納教授還是電子學(xué)和電子通訊工程系的首任主任。這樣，從一開始學(xué)校就建設(shè)起一支高水平的師資隊(duì)伍。因此，幾年之中學(xué)院就發(fā)展成為印度教學(xué)和科研水平最高的機(jī)構(gòu)之一。20世紀(jì)60年代，印度政府決定在第三個(gè)五年計(jì)劃中重點(diǎn)發(fā)展理工教育，并推行質(zhì)量改進(jìn)計(jì)劃。而印度政府在辦理工教育程中深刻地認(rèn)識(shí)到，作為技術(shù)、教育、人才和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)都很落后的發(fā)展中國(guó)家，要辦高水平的高等教育特別是理工教育單靠自身的力量是非常困難甚至是不可能的，必須要借用國(guó)際組織和先進(jìn)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)和力量，來(lái)幫助印度高等教育的發(fā)展。因此，印度政府1956年與聯(lián)合國(guó)教科文組織達(dá)成合作，該合作的產(chǎn)物就是1957年在孟買建立的印度理工學(xué)院。從1956年到1973年，通過(guò)聯(lián)合國(guó)教科文組織，孟買分校接受了大量的蘇聯(lián)援助。蘇聯(lián)不僅贈(zèng)送了大批教學(xué)科研設(shè)備，e79fa5e98193e58685e5aeb931333361303030還派出專家到孟買指導(dǎo)，共派出了59名專家和14名技術(shù)員。而為了培養(yǎng)孟買分校一流的教師和科研人員，聯(lián)合國(guó)教科文組織又提供獎(jiǎng)學(xué)金讓蘇聯(lián)培養(yǎng)了27名印度教師。1965年，通過(guò)聯(lián)合國(guó)教科文組織，孟買分校又接受了蘇聯(lián)政府提供的額外援助，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力。