大家都知道，現(xiàn)在的中學生最喜歡流行音樂，有自己的偶像。

所以要將他們帶到音樂課本中，介紹民歌或欣賞音樂作品時，教師的引導(dǎo)很重要。而在戲曲教學中，怎樣將古老而又陌生的傳統(tǒng)戲曲介紹給學生，讓他們產(chǎn)生興趣，從被迫學習到主動學習它，作為音樂老師要下一番苦工。下面我就將我在戲曲教學中的一些經(jīng)驗或感受與大家分享一下：

一、重視本土戲曲元素的挖掘教學首先將戲曲教學的基礎(chǔ)知識向大家做一個簡單的介紹，我們在小學曾經(jīng)發(fā)過一本戲曲簡介，在課上我與學生一起溫故知新，重新回憶書上的主要內(nèi)容，讓學生的記憶一下子回到從前，在共鳴中將知識長久保存。環(huán)境可以影響人的一生，學生是在與周圍環(huán)境主動、積極的互動之中成長的，環(huán)境對學生的成長起著很大的作用。所以如何創(chuàng)設(shè)具有本土戲曲文化氣息的環(huán)境，是學生學習本土戲曲音樂的首要任務(wù)。我們應(yīng)該重視設(shè)計環(huán)境、豐富環(huán)境、變化環(huán)境、利用環(huán)境對學生的熏陶，讓學生充分感受本土戲曲之美。首先，充分利用校園大環(huán)境的自然條件。學校是學生的第三個“家園”，幾乎大部分的時間都在學校中度過，我們應(yīng)該好好地利用這一自然條件，在學校的走廊、櫥窗、音樂教室等公共場所，粘貼具有本土特色的圖片，如鄭板橋、梅蘭芳等名家的圖片；介紹本土音樂知識，如興化的《茅山號子》等。校園廣播更是一個傳播本土音樂最有利的媒體，將本土音樂融入到校園環(huán)境中，讓學生在潛移默化中受到本土戲曲音樂的熏陶。其次，結(jié)合各種文藝活動，為本土戲曲音樂的展示提供平臺。在各種文藝活動中，校藝術(shù)節(jié)、元旦會演、音樂課前5分鐘等，讓學生收集有關(guān)本土音樂的資料。如小戲、道情的圖片和劇照，戲服、頭飾、道具等進行展示或表演，使學生更深入地了解本土音樂的精華所在；動手制作道具、京劇臉譜，師生合作共同設(shè)計淮劇、京劇中的各種人物臉譜進行自編自演；在一些傳統(tǒng)節(jié)日里，中秋、元宵等，可舉行花燈比賽、十二月花名猜謎等，讓學生置身于民間藝術(shù)海洋中，體會家鄉(xiāng)的美，現(xiàn)代的音，傳統(tǒng)的樂。

二、加強戲曲與生活的聯(lián)系教學如果一開始就講傳統(tǒng)戲劇，學生一定是不好接受的，太陌生，太遙遠了。所以我先用他們熟悉的電視綜藝節(jié)目《中國好聲音》中一名選手的演唱激起他們的興趣，而那名選手的成功是由于哪些原因呢？學生回答說音樂后半部分引用京劇的唱段以及歌手反串的表演等。用提問的方式引出戲曲與流行音樂結(jié)合的妙處。從而將學生的注意力漸漸集中到戲曲上來。例如：興化的《板橋道情》屬于歌謠，歌詞簡單易懂、押韻，內(nèi)容樸實貼近學生的生活，傳唱性較強，學生比較喜歡這一類的作品；而“道情”更是泰州地方具有代表性的一種說唱曲藝渾樸抒情、風趣詼諧，曲調(diào)簡單淳樸，表現(xiàn)力強，語言口語化，也有“即事道情”，將剛發(fā)生的事情或是新聞用地方語言隨編隨唱，創(chuàng)造性極強，對提高學生的創(chuàng)作能力也有很大的作用。在課堂中讓學生模仿道情表演姿勢（道情演唱方式簡單，藝人懷抱長長的蒙著鼓皮的道筒，手持兩片三、四尺長的簡板，竹片不緊不慢地打節(jié)奏，忽緊忽慢地手拍道筒，并用方言來演唱自己創(chuàng)編的歌詞），使學生充分感受本土戲曲音樂的魅力；還可以介紹一些道情藝人的故事，如：板橋先生表演道情，令學生引以為傲，從而喜歡本土音樂。

三、拓展音樂課外資源的戲曲教學雖然我教的是初中的學生，但在我的眼中，他們還是一群孩子，活潑好動是他們的天性。在介紹戲曲時，讓學生學一些簡單的戲曲手勢，眼神，舞臺步伐等。讓學生們動起來，增加他們對戲曲的感受力，同時與戲曲人物慢慢的靠近，試著體會人物性格特點，人物表現(xiàn)特色等。讓戲劇的韻味在不知不覺中流入學生心田。例如《楊柳青》就是我們江蘇的民歌，在拓展延伸中我們就可以引人泰州民間號子《打麥號子》，以此傳揚我們本土戲曲；戲曲在課本上出現(xiàn)，可見戲曲這類民間傳統(tǒng)劇目的地位之高。尤其戲劇中的京劇更是泰州本土音樂文化的代表，是國粹。因此，我們可以在每一個戲曲單元中借題發(fā)揮補充來介紹傳統(tǒng)京劇，讓學生了解更多家鄉(xiāng)的音樂。無論是文學作品還是音樂作品，創(chuàng)作的源泉都來源自生活，是創(chuàng)作者在生活中的感受與提煉。而人世間只有真情才可以打動人心，就拿我們唱歌來說，在掌握了演唱的節(jié)奏音準，技巧等之后，最終的目標是有用真摯情感去演唱。我記得南藝的一位老師說過，有感情的演唱才是歌唱者最終的目標。戲劇同樣如此，那么怎樣才能達到這個要求呢。我經(jīng)常教育學生要有同理心，遇到任何事要理解，感同身受。在介紹每一出戲曲時，先要了解創(chuàng)作背景、創(chuàng)作源泉、故事情節(jié)、人物性格等。只有深刻了解作品的寓意，才能與故事中的人物同悲同喜。其實戲曲舞臺也是人的生活的一個縮影，有時臺上演的故事情節(jié)就像發(fā)生在我們身邊一樣。由此讓學生對戲曲有了同理心，有了相同的感受，有了共鳴，也漸漸有了回應(yīng)?？磿荒苤豢匆槐?，學習戲曲音樂同樣如此。因此我告訴學生課上時間畢竟有限，我們平時要做一個有心人，我們老師可以利用一下地方資源，而我們這里經(jīng)常有地方戲淮劇的演出，我們可以利用節(jié)假日等時間，一起去觀看淮劇演出。讓孩子們走到后臺去，與演員們進行近距離的交流，采訪。讓他們身臨其近，在現(xiàn)實生活中感受戲曲的魅力。中華民族有五千多年的歷史，悠久的歷史創(chuàng)造了燦爛的文化，在這條文化長河中，戲劇音樂是人們智慧的結(jié)晶，以其獨特的藝術(shù)魅力綻放著耀眼奪目的光彩，照耀著我們的精神生活和情感世界。讓我們從孩子抓起，早早與戲劇相逢，學習與了解，繼承與革新，讓優(yōu)秀文化訴說永遠不老的奇跡！