現(xiàn)代書(shū)法分為毛筆書(shū)法和硬筆書(shū)法，如果單從實(shí)用角度來(lái)說(shuō)，幼小銜接時(shí)候就得開(kāi)始學(xué)習(xí)硬筆書(shū)法了，小孩字寫(xiě)不好上了一年級(jí)就會(huì)受到老師批評(píng)，作業(yè)也老是需要重寫(xiě)，也就是說(shuō)，小孩6歲就可以開(kāi)始學(xué)硬筆書(shū)法了。
硬筆書(shū)法至今也就幾十年歷史，雖然結(jié)構(gòu)筆法多數(shù)秉承的傳統(tǒng)歐楷，但是相對(duì)于毛筆書(shū)法還是簡(jiǎn)單多了，在控筆和掌握書(shū)寫(xiě)上不是一個(gè)級(jí)別的，家長(zhǎng)讓孩子學(xué)硬筆很多是看孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)字實(shí)在沒(méi)眼看或是被老師點(diǎn)名批評(píng)后才意識(shí)到重要性，然后匆忙為孩子報(bào)個(gè)書(shū)法班強(qiáng)化，并沒(méi)有在孩子書(shū)法的成長(zhǎng)路上有過(guò)多規(guī)劃，過(guò)老師這一關(guān)，實(shí)用性第一。
而毛筆書(shū)法則不同，在傳統(tǒng)文化中，琴棋書(shū)畫(huà)詩(shī)酒花的書(shū)指的就是毛筆書(shū)法，它不是一朝一夕就能掌握的，很多書(shū)家窮其一生在不斷學(xué)習(xí)，其技法和控筆能力也不是5歲小孩就能輕松理解和駕馭的，所以學(xué)毛筆書(shū)法最好在進(jìn)入小學(xué)后，小孩的理解能力和大腦協(xié)調(diào)能力跟上來(lái)了才行。
當(dāng)然，我說(shuō)的是大眾水平，不排除有的小朋友天生就具有這方面天賦，5、6歲就能理解，寫(xiě)出有模有樣的漢字，就我從事書(shū)法教育的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，這種小朋友也是有不少的，而且在老師鼓勵(lì)過(guò)后，小朋友能對(duì)書(shū)法產(chǎn)生濃厚的興趣，這才是主要目的。多數(shù)小朋友這個(gè)年齡段只是培養(yǎng)一種書(shū)寫(xiě)愛(ài)好和習(xí)慣，為后來(lái)的書(shū)法學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，所以說(shuō)，無(wú)所謂非得去界定學(xué)習(xí)書(shū)法的年齡。
而且毛筆書(shū)法屬于藝術(shù)范疇，讓孩子學(xué)習(xí)毛筆字的家長(zhǎng)一般對(duì)孩子的藝術(shù)之路有個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，修身養(yǎng)性，培養(yǎng)孩子的氣性，相對(duì)硬筆書(shū)法就不一樣了。
終上所說(shuō)，多大小朋友適合練書(shū)法，一個(gè)看是硬筆還是毛筆，
二是看家長(zhǎng)出于什么目的讓孩子練書(shū)法，對(duì)于年齡并不可一概而論，關(guān)鍵看孩子的個(gè)體表現(xiàn)。
