學生在擇業(yè)時，依次主要考慮以下幾個因素：工資福利（21.02％）、自我價值的實現(xiàn)（19.21％）、專業(yè)及個人興趣（19.45％）、工作環(huán)境（14.63％）、背景變量（7.93％）、社會需要（7.20％）、工作穩(wěn)定性（6.25％）、社會地位（4.31％）等。
追求個人價值的實現(xiàn) 1.大學生的擇業(yè)價值觀體現(xiàn)為兩大取向。其中，工資福利、社會需要、工作穩(wěn)定性、工作的社會性質(zhì)等因素屬于社會取向；工作環(huán)境、社會地位、自我價值實現(xiàn)、專業(yè)及興趣等因素屬于個人取向。 2.男生在擇業(yè)的過程中傾向于個人價值的追求，而女生則傾向于社會價值的追求。在我們國家，社會對男性的期望是出人頭地，實現(xiàn)自身的價值，加之客觀上男性被給予了更多的職業(yè)選擇的機會，在某種程度上，他們可以根據(jù)自己的需要、興趣、能力進行選擇，因此更傾向于個人價值的追求；女生對社會價值的追求可能與社會期待的順從與以家庭為中心以及求職過程中的性別偏見有關(guān)。由于偏見，女大學生不可能完全按照自己的需要、能力和興趣來選擇職e79fa5e98193e78988e69d8331333332643164業(yè)，單純地追求個人價值會引起更強的性別歧視，因此她們在職業(yè)選擇的過程中更注重社會的現(xiàn)實需要、工作的穩(wěn)定性等因素。 3.來自城市的學生比較注重個人價值的實現(xiàn)，來自農(nóng)村的學生更注重社會價值的實現(xiàn)。來自農(nóng)村的男生和女生都是在沉重家庭經(jīng)濟負擔條件下完成學業(yè)，他們希望盡早為家庭作出貢獻，因而在擇業(yè)的過程中能比較理智地評估自己、了解社會，服務(wù)社會的意識較強；相反，來自城市的學生，由于他們從小生活條件比較優(yōu)越，更關(guān)注精神方面的滿足，關(guān)注自我的滿足，注重個人價值的追求，更愿意選擇符合他們需要、興趣和能力的職業(yè)。 另外，我們還通過擇業(yè)情境的模擬實驗對一些大四學生的擇業(yè)價值觀及其擇業(yè)行為進一步加以了解。 我們對某項職業(yè)進行了三種不同的表述情景：第一種情景是：用人單位可以滿足對于大學生而言最重要的因素，但是獲得這個職業(yè)的概率很低；第二種情景是：用人單位可以滿足對于大學生而言中等重要的因素，而獲得這個職業(yè)的概率中等；第三種情景是：用人單位可以滿足對于大學生而言最不重要的因素，但是獲得此職業(yè)的概率卻很高。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，三種情景下，大學生選擇此職業(yè)的人數(shù)明顯不同。在第一種情景下，大學生選擇這個職業(yè)的人數(shù)最多，約為70%；第二種情景下約為60%；而第三種情景下則為40%。 這個結(jié)果表明，現(xiàn)在的大學生在選擇職業(yè)的過程中更注重用人單位是否滿足了自己的要求，而不是考慮自己獲得這個職業(yè)的可能性有多大，即大學生自我中心主義和完美主義等非理性思想比較嚴重。 從理想回歸現(xiàn)實 第一，樹立正確的就業(yè)觀念，糾正大學生擇業(yè)決策中存在的理想化傾向。在就業(yè)觀念方面，當代大學生重待遇、重工資福利、重個人價值的實現(xiàn)，存在著理想化的色彩和較高的就業(yè)期望。因此，必須糾正大學生的就業(yè)觀念，使得他們能夠認識就業(yè)與擇業(yè)之間的關(guān)系，克服專業(yè)驅(qū)動的就業(yè)觀，努力培養(yǎng)自己的知識技能，開拓視野，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識。正確引導大學生樹立自主擇業(yè)、獨立擇業(yè)的意識，培養(yǎng)為社會服務(wù)的意識。 第二，開展大學生生涯規(guī)劃教育，建立健全大學生職業(yè)心理測評和培養(yǎng)體系，為大學生的專業(yè)選擇、職業(yè)選擇提供指導。從大學生生涯發(fā)展的角度出發(fā)，積極開展大學生生涯規(guī)劃教育，引導大學生認識自己適合從事什么樣的職業(yè)，了解職業(yè)世界，學習掌握生涯規(guī)劃的方法和手段，為未來的職業(yè)自我實現(xiàn)打下良好基礎(chǔ)。就高等教育而言，其一，要開設(shè)大學生生涯輔導課，增強學生職業(yè)生涯發(fā)展意識和生涯規(guī)劃技巧；其二，要建立大學生職業(yè)心理測評體系，在了解大學生擇業(yè)傾向性的基礎(chǔ)上，進而確定其專業(yè)方向，以達到更大化挖掘其潛力的目的；其三，要及時了解和介紹職業(yè)結(jié)構(gòu)和社會需要的調(diào)整，為大學生的職業(yè)生涯發(fā)展提供指導和方向。 第三，通過人力資源配置的調(diào)查研究，了解社會轉(zhuǎn)型期職業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整及人才需求狀況，為高校人才培養(yǎng)提供方向。首先，需要加強人力資源特別是高校大學生人力資源市場化配置的調(diào)查研究，了解社會轉(zhuǎn)型期職業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和人才需求狀況；其次，高校人才培養(yǎng)的體制必須以人力資源的市場化配置為導向，消除人才需求和人才培養(yǎng)之間的矛盾，達到人才供求的平衡；其三，可以通過高校的就業(yè)指導服務(wù)或者社會中介為高等教育和職業(yè)人才需求架設(shè)橋梁，為大學生就業(yè)提供通道。 總之，不論是學校還是家庭，都要努力幫助學生樹立正確的擇業(yè)價值觀，了解當前的就業(yè)形勢、就業(yè)政策，積極有效地將學生的個性特點與相應的職業(yè)結(jié)合起來，更好地進行職業(yè)選擇。惟有如此，才能真正做到“心有多大，舞臺就有多大”?。ㄍ跖?楊金花 康廷虎）希望對你有幫助
