與圖片式思維對應(yīng)的是抽象思維，數(shù)學多用于抽象思維，孩子在三到六歲時，還不能夠產(chǎn)生抽象思維，無論學習什么，都只能用圖片式思維思考。這是因為兒童的左右腦發(fā)育速度是不同的，人的左腦主要支配語言，邏輯思維，分析能力，而右腦支配的是圖像，藝術(shù)，繪畫等，兒童的右腦會比左腦開發(fā)的更早，因此，孩子先出現(xiàn)圖像思維，而后才會出現(xiàn)抽象思維。

2. 這個時期的孩子還不明白加減法的含義，只能通過象形符號來判斷數(shù)字圖形。比如1+1=？的問題，兒童不能通過邏輯運算得出2的結(jié)論，只能通過固定的圖像，來得出另一個圖像。

3. 孩子的大腦現(xiàn)階段只有感知類運動，通過感知事物的外表，本能地反應(yīng)在大腦中，思維方式處在本能反射和信號反射的過渡中，因此，像數(shù)學這種看不見摸不著的東西，孩子根本不懂，更不要說運算了。

思維是依靠感知和動作形成，在感知中最直觀的就是圖形，通過對圖形的感知辨別能力產(chǎn)生認知思維，并思考和更新腦體中存有的知識個體，人的認知思維都是從兒童時期形成的并隨著年齡的增長逐步深入，著名的兒童教育家蒙臺梭利曾經(jīng)提出：“兒童在自然特性下前提下，作為精神胚胎思維能力和創(chuàng)造力在反復觀看圖形或是影像環(huán)境造就對知識的吸收，從這個觀點出發(fā)，在論證觀點的實際意義的前提下并且將圖形中彎，直，曲等搭建的二維三維印象就使得思維能力成空間狀態(tài)，按照不同年齡段的思維的發(fā)展的規(guī)律