一 問(wèn)題的提出陶行知先生曾說(shuō)：“愛(ài)是一種偉大的力量，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。

確實(shí)，沒(méi)有愛(ài)的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛(ài)的教育是失敗的教育。教育的最有效的手段就是“愛(ài)的教育”。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中，明確提出了要培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)集體、熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)科學(xué)的情感，由此可見(jiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)的教育是我們幼教工作者必須負(fù)起的責(zé)任。如今的孩子大多都是獨(dú)生子女，在家中衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，整天被愛(ài)包圍著，生活條件具有獨(dú)特性，使他們無(wú)意中以自我為中心，只知獲取，不懂給予，加上現(xiàn)在的家長(zhǎng)都把自己的孩子視為掌上寶，對(duì)其寵愛(ài)過(guò)度，唯恐自己的孩子被人欺負(fù)，受委屈。孩子受到的關(guān)心和愛(ài)太多，而引導(dǎo)他們?nèi)ジ冻鲫P(guān)心和愛(ài)的機(jī)會(huì)、措施太少。這樣使他們逐漸產(chǎn)生了特殊化心理，形成了過(guò)分的'自我'觀念，當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園，兩個(gè)教師要照顧全班二十幾個(gè)孩子，孩子們不再受到“眾星捧月”，而要同別人分享一份愛(ài)。這就導(dǎo)致有的孩子會(huì)由于不適應(yīng)，產(chǎn)生不合群、亂發(fā)脾氣、嫉妒他人等現(xiàn)象，特別對(duì)于入園不久的小班幼兒，情況更為嚴(yán)重，有的甚至?xí)a(chǎn)生心理疾病，如：自閉、攻擊他人等。而要解決這些問(wèn)題，就必須進(jìn)行愛(ài)的教育，讓孩子明白愛(ài)是廣博的，愛(ài)是相互的，接受愛(ài)和付出愛(ài)同樣使人快樂(lè)。二 概念的界定愛(ài)是人類(lèi)的永恒話題，是人類(lèi)最基本的情感。弗洛姆在《愛(ài)的藝術(shù)》一書(shū)中提出愛(ài)的要素由關(guān)心、責(zé)任、尊重和認(rèn)識(shí)組成。根據(jù)我們的演繹和認(rèn)識(shí)，認(rèn)為愛(ài)由理解、尊重、信任、關(guān)心、寬容、要求、奉獻(xiàn)七個(gè)內(nèi)容組成。而在教育中，愛(ài)更是教育的靈魂和生命。所謂“愛(ài)的教育”，就是運(yùn)用情感交流、影響作用，改變?nèi)说男睦硇袨?、觀點(diǎn)和習(xí)慣，陶冶情操，凈化心靈，達(dá)到教育目的。對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)的教育，就是讓孩子懂得愛(ài)，理解愛(ài)，感受愛(ài)；愛(ài)可以與人分享，也可以自己去創(chuàng)造。讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)別人，學(xué)會(huì)寬容。愛(ài)的教育，是教育的關(guān)鍵，也是教育的基本原則和方法。三 目標(biāo)幼兒園小班的愛(ài)的教育目標(biāo)是愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)幼兒園。我們根據(jù)小班幼兒的年齡小，心理發(fā)展水平低的特點(diǎn)，制定了愛(ài)的教育的目標(biāo)。家庭，幼兒園是幼兒一日生活兩大基本場(chǎng)所。與幼兒接觸最多的對(duì)象除了父母也就是老師，因而這“三愛(ài)”成了小班幼兒愛(ài)的教育的目標(biāo)。四 愛(ài)的教育（一）教育者要富有愛(ài)心，給予孩子愛(ài)心1、讓孩子感受到愛(ài)的存在前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：教育者的關(guān)注和愛(ài)護(hù)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象。因此我們要做一個(gè)時(shí)刻充滿愛(ài)的老師，時(shí)刻關(guān)注、愛(ài)護(hù)我們的孩子，常用喜愛(ài)的目光去注視孩子，經(jīng)常與孩子拉拉手，摸摸他們的頭，使他們?cè)谝环N充滿關(guān)愛(ài)的環(huán)境中感受到別人對(duì)他的愛(ài)。在教育活動(dòng)中，教師的人格魅力也是一種有效的教育手段，是吸引孩子的力量源泉，它會(huì)讓孩子不由自主的喜歡教師，親近教師。教師的人格魅力不僅來(lái)源于淵博的學(xué)識(shí)和教書(shū)育人的能力，更來(lái)源于自身的善良和慈愛(ài)，對(duì)學(xué)生的信任和寬容。孩子的成長(zhǎng)有一條重要的途徑，那就是觀摩、模仿和認(rèn)同，而孩子模仿的對(duì)象有一個(gè)基本的前提，那就是信任與愛(ài)。心理研究已經(jīng)證明，兒童愿意模仿他喜歡的對(duì)象，認(rèn)同他信任的對(duì)象。這就是說(shuō)要讓孩子接受教育，教育者必須先主動(dòng)建立愛(ài)的關(guān)系。一旦教育者取得了孩子的信任，孩子會(huì)不需要任何論證，就按照你的教導(dǎo)去做?！罢娼逃切男南嘤〉幕顒?dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打到心靈的深處”（陶行知語(yǔ)）。如果教師沒(méi)有取得學(xué)生的信任與愛(ài)，那么即使教育目標(biāo)對(duì)頭，教育方法正確，教育也無(wú)法達(dá)到期望的結(jié)果。愛(ài)是聯(lián)結(jié)教育者與被教育者心靈的紐帶，是教育者對(duì)受教育者進(jìn)行教育的基礎(chǔ)，心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中的“皮格馬利翁效應(yīng)”正是老師對(duì)學(xué)生的信任、鼓勵(lì)、期望所帶來(lái)的孩子的成功。

2、讓孩子學(xué)會(huì)付出愛(ài)教師的愛(ài)是給予，給孩子生命的活力，給予他對(duì)生命和生活的理解，給予他知識(shí)，給予他歡樂(lè)和力量，久而久之孩子在享受別人愛(ài)的同時(shí)也慢慢學(xué)會(huì)主動(dòng)給予別人愛(ài)。在布置教室時(shí)，我們要踩在兩個(gè)桌子上把一些吊飾懸掛在天花板上，當(dāng)我們小心翼翼的上去時(shí)，耳邊總會(huì)響起這樣的話：老師，你小心一點(diǎn)哦；老師，你當(dāng)心哦；老師，你慢點(diǎn)。這些溫馨的話讓我想起了自己在孩子們運(yùn)動(dòng)時(shí)對(duì)他們的叮嚀，平時(shí)聽(tīng)似平淡且有點(diǎn)嘮叨的話竟被他們牢牢的記在了心里。（二）家長(zhǎng)要做孩子的“愛(ài)心”榜樣，注意家庭潛移默化的影響家長(zhǎng)要為孩子做出“愛(ài)心”榜樣。家庭是幼兒成長(zhǎng)的沃土，父母是第一位教師，孩子的性格、品行、智能、習(xí)慣首先在家庭中養(yǎng)成。父母首先要作榜樣，經(jīng)常想到別人。因?yàn)楹⒆訉W(xué)會(huì)有愛(ài)心并不受任何人的命令，而是平常看在眼里記在心里的結(jié)果。還記得那個(gè)感動(dòng)千萬(wàn)人的公益廣告：媽媽在忙了一天后回到家仍為奶奶洗腳，兒子看到后，也端了一盆水出來(lái)，說(shuō)：“媽媽?zhuān)茨_。”這廣告足以鼓勵(lì)家長(zhǎng)們做好孩子的榜樣。如果父母和祖父母、鄰里之間關(guān)系密切、相互尊重、相互關(guān)心，孩子置身于這樣一種和睦、融洽的氛圍中耳濡目染，隨著年齡的增長(zhǎng)，也會(huì)養(yǎng)成尊老愛(ài)幼的品行，仿效長(zhǎng)輩關(guān)心他人、幫助他人。既接受了愛(ài)，又善于給予愛(ài)。因此，家長(zhǎng)在日常生活中應(yīng)以身作則，善待長(zhǎng)輩、關(guān)心幫助別人、愛(ài)護(hù)公物，使幼兒受到潛移默化的感染，激發(fā)幼兒的“愛(ài)心”行為。另外，在家庭里面,還可以讓幼兒學(xué)會(huì)與親人分享。家里買(mǎi)了好吃的東西，不要讓孩子一個(gè)人獨(dú)享，最好大家坐在一起，像朋友聚會(huì)一樣的分享。有好玩具，拿出來(lái)和家長(zhǎng)或別的孩子一起玩……讓孩子體會(huì)到分享不僅給自己帶來(lái)的快樂(lè)，還給別人帶來(lái)快樂(lè)。（三）幼兒園為幼兒創(chuàng)造良好的愛(ài)心教育氛圍幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)愛(ài)心教育的氛圍。具有愛(ài)心的教育者會(huì)注意環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也要體現(xiàn)幼兒愛(ài)心的培養(yǎng)。例如，在幼兒園的裝飾環(huán)境上，寫(xiě)一些有關(guān)愛(ài)心的標(biāo)語(yǔ)，如：用我們的愛(ài)心，換您的放心；讓愛(ài)的種子深埋孩子的心底。在墻面布置、區(qū)角活動(dòng)中，愛(ài)心教育要貫徹始終。例如，在墻面上畫(huà)上“小弟弟摔倒我扶起”、“我來(lái)幫助你”、“我?guī)屠蠋煵磷雷印?、“學(xué)會(huì)分享”等富有濃郁愛(ài)心的畫(huà)，在課外活動(dòng)或者幼兒休息的時(shí)間，放一些好聽(tīng)的歌曲，例如《我的好媽媽》、《我的爸爸》、《老師老師，我愛(ài)你》等，或者放一些優(yōu)美的古典音樂(lè)。讓孩子“沐浴”在有趣且淺顯易懂的愛(ài)的氛圍中，幼兒在這樣的環(huán)境里耳濡目染，日久天長(zhǎng)，愛(ài)心教育會(huì)收到事半功倍的效果。區(qū)角活動(dòng)也可有意識(shí)的進(jìn)行愛(ài)心教育的培養(yǎng)。如設(shè)置“愛(ài)心角”，幼兒在這個(gè)活動(dòng)區(qū)內(nèi)幫助別人做事，體驗(yàn)愛(ài)心帶給自己的快樂(lè)。在日常教育教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行“愛(ài)心”培養(yǎng)。我們可以采用靈活多樣的教育活動(dòng)有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行，如：故事《兩只小螞蟻》、《小豬胖胖》等，每講完故事，再結(jié)合身邊的事考考孩子，幫助他分清是非、辨別真假。還有兒歌《飛呀飛》、《大家一起玩》，歌曲《爸爸好，媽媽好》、《好朋友》，久而久之，讓這些蘊(yùn)涵愛(ài)的意義的童謠成為孩子耳熟能詳?shù)膬?nèi)容，牢記于心，成為伴隨他們成長(zhǎng)的伙伴。利用節(jié)日對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)的教育。一年中，有許多節(jié)日，可利用各個(gè)節(jié)日對(duì)幼兒進(jìn)行教育，例如：三月八日婦女節(jié)，我們開(kāi)展了“我愛(ài)媽媽”的活動(dòng)，和媽媽一起做“揪尾巴”的游戲；給媽媽送花，并對(duì)媽媽說(shuō)一句祝福的話；為媽媽做賀卡等。通過(guò)這樣的活動(dòng)，激發(fā)了幼兒更加愛(ài)媽媽的情感。對(duì)小班孩子進(jìn)行愛(ài)的教育，是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工程，需要家庭、幼兒園和老師三者之間的相互結(jié)合，相互配合，為孩子營(yíng)造一個(gè)豐滿而愉快的環(huán)境。讓我們的孩子生活在一個(gè)充滿愛(ài)心的世界里，這樣長(zhǎng)大以后，他們也會(huì)把愛(ài)撒向世界的每個(gè)角落，到那時(shí)，世界上將沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，沒(méi)有哭泣，而是處處有鳥(niǎo)語(yǔ)花香、歡聲笑語(yǔ)。