雅思分為兩種:學(xué)術(shù)型和普通培訓(xùn)型。對于學(xué)術(shù)和一般培訓(xùn)，有同樣的聽力和口語考試，但不同的閱讀和寫作考試。那么雅思學(xué)術(shù)類閱讀考試有哪些題型？下面留求藝留學(xué)為大家介紹一下。

閱讀部分由40個問題組成，旨在測試廣泛的閱讀技能。這些包括要點(diǎn)閱讀、主要思想閱讀、細(xì)節(jié)閱讀、略讀、理解邏輯論證和識別作者的觀點(diǎn)、態(tài)度和目的。

雅思學(xué)術(shù)考試-這包括三個長文本，從描述和事實(shí)到論述和分析。這些是從書籍、期刊、雜志和報紙上摘下來的。它們是為非專業(yè)觀眾選擇的，但適合進(jìn)入大學(xué)課程或?qū)で髮I(yè)注冊的人。

雅思學(xué)術(shù)類閱讀考試有哪些題型？

任務(wù)類型1–多項(xiàng)選擇

任務(wù)類型：考生需要從四個選項(xiàng)(A、B、C或D)中選擇最佳答案，或從五個選項(xiàng)(A、B、C、D或E)中選擇兩個最佳答案，或從七個選項(xiàng)(A、B、C、D、E、F或G)中選擇三個最佳答案?？忌鷮⑺麄冞x擇的答案的字母寫在答題卡上。這些問題可能涉及完成一個句子，給他們一個句子的第一部分，然后從選項(xiàng)中選擇最佳方式來完成它，或者可能涉及完整的問題；由應(yīng)試者選擇最能回答他們的選項(xiàng)。

問題的順序與正文中的信息相同：即這組問題中第一個問題的答案將位于正文中第二個問題的答案之前，以此類推。此任務(wù)類型可用于任何類型的文本。

任務(wù)重點(diǎn)：多項(xiàng)選擇測試了廣泛的閱讀技巧，包括對具體要點(diǎn)的詳細(xì)理解或?qū)ξ谋疽c(diǎn)的整體理解。

問題數(shù)量：可變的

任務(wù)類型2–識別信息

任務(wù)類型：測試者將得到一些陳述，并被問到：“以下陳述與文中的信息一致嗎？”然后要求他們在答題卡上的方框中寫下“正確”、“錯誤”或“未給出”。

理解“錯誤”和“未給出”之間的區(qū)別很重要?！板e誤”意味著文章陳述了與所討論的陳述相反的觀點(diǎn)；“沒有給出”的意思是該陳述既沒有被文章中的信息所證實(shí)，也沒有與之相矛盾。

學(xué)生需要明白，他們從文章之外帶來的任何知識都不應(yīng)該在決定他們的答案時發(fā)揮作用。

任務(wù)重點(diǎn)：識別信息評估考生識別文本中所傳達(dá)的特定信息點(diǎn)的能力。因此，它可以用于更多的事實(shí)文本。

問題數(shù)量：可變的

任務(wù)類型3-確定作者的觀點(diǎn)/主張

任務(wù)類型：測試者將得到一些陳述，并被問到：“以下陳述是否與作者的觀點(diǎn)/主張一致？”他們被要求在答題卡上的方框中寫下“是”、“否”或“未給出”。

理解“沒有”和“沒有給”之間的區(qū)別很重要?！胺瘛北硎咀髡叩挠^點(diǎn)或主張與陳述明確不一致，即作者在某處表達(dá)了與問題中給出的觀點(diǎn)或主張相反的觀點(diǎn)或主張；“未給出”意味著觀點(diǎn)或主張既未被證實(shí)也未被反駁。

學(xué)生需要明白，他們從文章之外帶來的任何知識都不應(yīng)該在決定他們的答案時發(fā)揮作用。

任務(wù)重點(diǎn)：這種類型的任務(wù)評估應(yīng)試者識別觀點(diǎn)或想法的能力，因此它經(jīng)常用于散漫或議論文。

問題數(shù)量：可變的

任務(wù)類型4-匹配信息

任務(wù)類型：要求考生在用字母標(biāo)注的文本段落/章節(jié)中找到具體信息，并在答題紙上的方框中寫出正確段落/章節(jié)的字母。

他們可能被要求去尋找：具體的細(xì)節(jié)，一個例子，一個原因，一個描述，一個比較，一個總結(jié)，一個解釋。他們不一定需要在文章的每個段落/章節(jié)中找到信息，但是在給定的段落/章節(jié)中，考生可能需要找到不止一條信息。在這種情況下，他們會被告知可以多次使用任何字母。

這種類型的任務(wù)可以用于任何文本，因?yàn)樗鼫y試了廣泛的閱讀技能，從定位細(xì)節(jié)到識別摘要或定義。

任務(wù)重點(diǎn)：匹配信息評估考生搜索特定信息的能力。與匹配標(biāo)題的任務(wù)類型5不同，它關(guān)注的是具體的信息，而不是中心思想。

問題數(shù)量：可變的

任務(wù)類型5-匹配標(biāo)題

任務(wù)類型：考生會得到一個標(biāo)題列表，通常用小寫羅馬數(shù)字標(biāo)識(I、ii、iii等)。標(biāo)題指的是文章段落或章節(jié)的中心思想?？忌仨殞?biāo)題與正確的段落或部分匹配，這些段落或部分按字母順序標(biāo)記。考生將適當(dāng)?shù)牧_馬數(shù)字寫在答題卡上的方框里。標(biāo)題總會比段落或章節(jié)多，所以有些標(biāo)題就不用了。也有可能某些段落或部分沒有包含在任務(wù)中。一個或多個段落或部分可能已經(jīng)與標(biāo)題匹配，作為考生的示例。此任務(wù)類型用于包含具有明確主題的段落或章節(jié)的文本。

任務(wù)重點(diǎn)：匹配標(biāo)題測試考生識別文章段落或章節(jié)中的主要思想或主題的能力，以及區(qū)分主要思想和輔助思想的能力。

問題數(shù)量：可變的

任務(wù)類型6–匹配功能

任務(wù)類型：考生需要將一組陳述或信息與一系列選項(xiàng)進(jìn)行匹配。選項(xiàng)是文本中的一組特征，由字母標(biāo)識。例如，應(yīng)試者可能被要求將不同的研究發(fā)現(xiàn)與研究人員列表進(jìn)行匹配，或者將特征與年齡組、事件與歷史時期等進(jìn)行匹配。有些選項(xiàng)可能不會被使用，而其他選項(xiàng)可能會被多次使用。如果選項(xiàng)可能會被多次使用，這些說明會通知考生。

任務(wù)重點(diǎn)：匹配特征評估考生識別文本中事實(shí)之間的關(guān)系和聯(lián)系的能力，以及他們識別觀點(diǎn)和理論的能力。它既可以用于事實(shí)信息，也可以用于基于觀點(diǎn)的推理文本?？忌枰軌蚵宰x和瀏覽文本，以便找到所需的信息和閱讀細(xì)節(jié)。

問題數(shù)量：可變的

任務(wù)類型7-匹配句子結(jié)尾

任務(wù)類型：測試者被給予基于文本的前半句話，并被要求從一系列可能的選項(xiàng)中選擇最好的方式來完成它。他們將有比問題更多的選擇?？忌仨氃诖痤}卡上寫下他們選擇的字母。問題的順序與文章中的信息相同：即這組中第一個問題的答案將在第二個問題的答案之前找到，以此類推。此任務(wù)類型可用于任何類型的文本。

任務(wù)重點(diǎn)：匹配句子結(jié)尾評估了考生理解句子主要意思的能力。

問題數(shù)量：可變的

任務(wù)類型8-句子完成

任務(wù)類型：考生從課文中抽取一定數(shù)量的單詞來完成句子。他們必須把答案寫在答題卡上。這些說明將明確考生在答案中應(yīng)該使用多少單詞/數(shù)字，例如，“不超過三個單詞和/或一個數(shù)字”，“僅一個單詞”或“不超過兩個單詞”。如果考生寫的字?jǐn)?shù)超過要求，他們就會失分。數(shù)字可以用圖形或文字書寫?？s略詞不考。帶連字符的單詞算作單個單詞。問題的順序與文章中的信息相同：即這組中第一個問題的答案將在第二個問題的答案之前找到，以此類推。此任務(wù)類型可用于任何類型的文本。

任務(wù)重點(diǎn)：匹配句子結(jié)尾評估了考生定位細(xì)節(jié)/具體信息的能力。

問題數(shù)量：可變的

任務(wù)類型9-總結(jié)、注釋、表格、流程圖完成

任務(wù)類型：給考生一段課文的摘要，并要求他們用從課文中提取的信息來完成。摘要通常只是文章的一部分，而不是全部。給定信息的形式可以是：幾個相連的文本句子(稱為摘要)、幾個注釋(稱為注釋)、一個其中一些單元格為空或部分為空的表格(稱為表格)、一系列由箭頭連接以顯示事件順序的方框或步驟，其中一些方框或步驟為空或部分為空(稱為流程圖)。

答案的出現(xiàn)順序不一定和課文中的一樣。然而，它們通常來自一個章節(jié)，而不是整篇文章。

這種任務(wù)類型有兩種變體。考生可能會被要求從文本中選擇單詞或從答案列表中選擇。

如果必須從文章中選擇單詞，說明將明確考生在答案中應(yīng)使用多少單詞/數(shù)字，例如，“不超過三個單詞和/或一個數(shù)字”，“僅一個單詞”或“不超過兩個單詞”。如果考生寫的字?jǐn)?shù)超過要求，他們就會失分。

數(shù)字可以用圖形或文字書寫?？s略詞不考。帶連字符的單詞算作單個單詞。在提供答案列表的情況下，它們通常由一個單詞組成。

因?yàn)檫@種任務(wù)類型通常與精確的事實(shí)信息有關(guān)，所以通常與描述性文本一起使用。

任務(wù)重點(diǎn)：總結(jié)評估考生理解一段文字的細(xì)節(jié)和/或主要思想的能力。在涉及摘要或筆記的變化中，考生需要注意適合給定空白的單詞類型(例如，是否需要名詞或動詞等)。).

問題數(shù)量：可變的

任務(wù)類型10–圖表標(biāo)簽完成

任務(wù)類型：考生需要在圖表上完成標(biāo)記，該圖表與文本中包含的描述相關(guān)。這些說明將明確考生在答案中應(yīng)該使用多少單詞/數(shù)字，例如，“不超過三個單詞和/或一個數(shù)字”，“僅一個單詞”或“不超過兩個單詞”。如果考生寫的字?jǐn)?shù)超過要求，他們就會失分。數(shù)字可以用圖形或文字書寫。縮略詞不考。帶連字符的單詞算作單個單詞。答案不一定在文章中按順序出現(xiàn)。然而，它們通常來自一個章節(jié)，而不是整篇文章。

該圖可以是某種類型的機(jī)器，或者是建筑物的一部分，或者是任何其他可以用圖像表示的元素。這種任務(wù)類型通常與描述流程的文本或描述性文本一起使用。

任務(wù)重點(diǎn)：圖表標(biāo)簽完成評估考生理解詳細(xì)描述的能力，并將其與圖表形式的信息聯(lián)系起來。

問題數(shù)量：可變的

任務(wù)類型11-簡答題

任務(wù)類型：考生回答問題，這些問題通常與文本細(xì)節(jié)的事實(shí)信息有關(guān)。這最有可能用于包含大量事實(shí)信息和細(xì)節(jié)的文本。

考生必須在答題卡上用文字或數(shù)字寫下答案?？忌仨氂谜n文中的單詞寫出答案。這些說明將明確考生在答案中應(yīng)該使用多少單詞/數(shù)字，例如，“不超過三個單詞和/或一個數(shù)字”，“僅一個單詞”或“不超過兩個單詞”。如果考生寫的字?jǐn)?shù)超過要求，他們就會失分。

數(shù)字可以用圖形或文字書寫?？s略詞不考。帶連字符的單詞算作單個單詞。這些問題的順序與課文中的信息相同。

任務(wù)重點(diǎn)：簡答題評估考生定位和理解文本中精確信息的能力。

問題數(shù)量：可變的

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