雅思分為兩種：學(xué)術(shù)型和普通培訓(xùn)型。這兩種類型的考試在聽力和口語部分是一樣的，在閱讀和寫作部分略有不同，那么雅思培訓(xùn)類閱讀考什么題型？下面為大家介紹一下。

雅思培訓(xùn)類閱讀部分由40個(gè)問題組成，考試時(shí)間60分鐘，閱讀材料包括書籍、雜志、報(bào)紙、通知、廣告、公司手冊(cè)和指南的摘錄。雅思培訓(xùn)類閱讀旨在測(cè)試廣泛的閱讀技能。這些包括要點(diǎn)閱讀、主要思想閱讀、細(xì)節(jié)閱讀、略讀、理解邏輯論證和識(shí)別作者的觀點(diǎn)、態(tài)度和目的。

雅思培訓(xùn)類閱讀考什么題型？

雅思培訓(xùn)類閱讀部分題型包括多項(xiàng)選擇、識(shí)別信息、識(shí)別作者的觀點(diǎn)/主張、匹配信息、匹配標(biāo)題、匹配特征、匹配句尾、句子完成、摘要完成、筆記完成、表格完成、流程圖完成、圖表標(biāo)簽完成、簡(jiǎn)答題。具體內(nèi)容如下：

任務(wù)類型1–多項(xiàng)選擇

任務(wù)格式：在這種任務(wù)類型中，考生從四個(gè)選項(xiàng)A、B、C或D中選擇最佳答案，或從五個(gè)選項(xiàng)(A、B、C、D或E)中選擇兩個(gè)最佳答案，或從七個(gè)選項(xiàng)(A、B、C、D、E、F或G)中選擇三個(gè)最佳答案。他們把他們選擇的答案的字母寫在答題紙上。

這些問題可能涉及完成一個(gè)句子，其中“詞干”給出了句子的第一部分，考生從選項(xiàng)中選擇最佳方式來完成它，或者可能涉及完整的問題，選擇最佳答案的選項(xiàng)。問題的順序與正文中的信息相同：即這組問題中第一個(gè)問題的答案將位于正文中第二個(gè)問題的答案之前，以此類推。此任務(wù)類型可用于任何類型的文本。

任務(wù)重點(diǎn)：這種任務(wù)類型測(cè)試廣泛的閱讀技能，包括對(duì)具體要點(diǎn)的詳細(xì)理解或?qū)ξ恼乱c(diǎn)的整體理解。

問題數(shù)量：不固定

任務(wù)類型2–識(shí)別信息

任務(wù)格式：應(yīng)試者將得到一些陳述，并被問到：“下列陳述與課文中的信息一致嗎？”然后他們?cè)诖痤}卡上的方框里寫下“對(duì)”、“錯(cuò)”或“沒有給出”。問題的順序與正文中的信息相同：即這組問題中第一個(gè)問題的答案將位于正文中第二個(gè)問題的答案之前，依此類推。

理解“錯(cuò)誤”和“未給出”之間的區(qū)別很重要?！板e(cuò)誤”意味著文章陳述了與所討論的陳述相反的觀點(diǎn)；“沒有給出”的意思是該陳述既沒有被文章中的信息所證實(shí)，也沒有與之相矛盾。

學(xué)生從文章之外帶來的任何知識(shí)都不應(yīng)該在決定他們的答案時(shí)發(fā)揮作用。

任務(wù)重點(diǎn)：這種題型評(píng)估考生識(shí)別文章中所傳達(dá)的特定信息點(diǎn)的能力。因此，它可以用于更多的事實(shí)文本。

問題數(shù)量：不固定

任務(wù)類型3-確定作者的觀點(diǎn)/主張

任務(wù)類型和形式：考生將得到一些陳述，并被問及：“以下陳述是否與作者的觀點(diǎn)/主張一致？”他們?cè)诖痤}卡上的方框中回答“是”、“否”或“未給出”。問題的順序與正文中的信息相同：即這組問題中第一個(gè)問題的答案將位于正文中第二個(gè)問題的答案之前，以此類推。

理解“沒有”和“沒有給”之間的區(qū)別很重要。“否”表示作者的觀點(diǎn)或主張與陳述明確不一致，即作者在某處表達(dá)了與問題中給出的觀點(diǎn)或主張相反的觀點(diǎn)或主張；“未給出”意味著觀點(diǎn)或主張既未被證實(shí)也未被反駁。(學(xué)生從文章之外帶來的任何知識(shí)不應(yīng)該在決定他們的答案時(shí)發(fā)揮作用。

任務(wù)重點(diǎn)：這種題型評(píng)估應(yīng)試者識(shí)別觀點(diǎn)或想法的能力，因此經(jīng)常用于討論性或議論文中。

問題數(shù)量：不固定

任務(wù)類型4-匹配信息

任務(wù)格式：考生在文章中用字母標(biāo)出的段落/章節(jié)中找到具體信息，并將正確段落/章節(jié)的字母寫在答題紙上的方框中。他們可能會(huì)被要求找到；具體細(xì)節(jié)，一個(gè)例子，一個(gè)原因，一個(gè)描述，一個(gè)比較，一個(gè)總結(jié)，一個(gè)解釋。他們不一定需要在文章的每個(gè)段落/章節(jié)中找到信息，但是在給定的段落/章節(jié)中可能有不止一條相關(guān)信息。在這種情況下，考生將被告知他們可以多次使用任何一個(gè)字母。這些問題與課文中的信息順序不同。這種任務(wù)類型可以用于任何文本，因?yàn)樗梢詼y(cè)試廣泛的閱讀技能，從定位細(xì)節(jié)到識(shí)別摘要或定義。

任務(wù)重點(diǎn)：這種任務(wù)類型評(píng)估應(yīng)試者搜索特定信息的能力。與任務(wù)類型5(匹配標(biāo)題)不同，它關(guān)注的是具體信息，而不是主要思想。

問題數(shù)量：不固定

任務(wù)類型5-匹配標(biāo)題

任務(wù)格式：考生會(huì)得到一個(gè)標(biāo)題列表，通常用小寫羅馬數(shù)字(I、ii、iii等)來標(biāo)識(shí)。)，指的是文中段落或小節(jié)的主旨。他們必須將標(biāo)題與正確的段落或章節(jié)匹配，段落或章節(jié)按字母順序標(biāo)記，并在答題卡上的方框中寫下適當(dāng)?shù)牧_馬數(shù)字。標(biāo)題總會(huì)比段落或章節(jié)多，所以有些標(biāo)題不會(huì)被使用。也有可能某些段落或部分沒有包含在任務(wù)中。例如，一個(gè)或多個(gè)段落或章節(jié)可能已經(jīng)與標(biāo)題匹配。一個(gè)標(biāo)題只能使用一次。此任務(wù)類型用于包含具有明確主題的段落或章節(jié)的文本。

任務(wù)重點(diǎn)：這項(xiàng)任務(wù)測(cè)試的是識(shí)別文章段落或章節(jié)中的主要觀點(diǎn)或主題的能力，以及區(qū)分主要觀點(diǎn)和支持觀點(diǎn)的能力。

問題數(shù)量：不固定

任務(wù)類型6–匹配功能

任務(wù)格式：考生將一組陳述或信息與一系列選項(xiàng)進(jìn)行匹配。這些是文本中的一組特征，由字母標(biāo)識(shí)。例如，考生可能被要求將不同的特征與年齡組相匹配，或者將事件與歷史時(shí)期相匹配，等等。有些選項(xiàng)可能不會(huì)被使用，而其他選項(xiàng)可能會(huì)被多次使用。說明將建議選項(xiàng)是否可以多次使用。這些問題與課文中的信息順序不同。

任務(wù)重點(diǎn)：這項(xiàng)任務(wù)評(píng)估識(shí)別文本中事實(shí)之間的關(guān)系和聯(lián)系的能力，以及識(shí)別觀點(diǎn)和理論的能力。它既可用于處理事實(shí)信息的文本，也可用于描述或敘述?？忌枰軌蚵宰x和瀏覽文本，以便找到所需的信息和閱讀細(xì)節(jié)。

問題數(shù)量：不固定

任務(wù)類型7-匹配句子結(jié)尾

任務(wù)格式：測(cè)試者根據(jù)課文給出句子的前半部分，并從一系列可能的選項(xiàng)中選擇最好的方式來完成它。他們將有比問題更多的選擇。問題的順序與文中信息的順序相同：即這組中第一個(gè)問題的答案會(huì)在第二個(gè)問題的答案之前找到，以此類推。此任務(wù)類型可用于任何類型的文本。

任務(wù)重點(diǎn)：這種題型評(píng)估應(yīng)試者理解主要思想的能力。

問題數(shù)量：不固定

任務(wù)類型8-句子完成

任務(wù)格式：考生從課文中抽出一定數(shù)量的單詞完成句子，并把答案寫在答題紙上。這些說明會(huì)清楚地說明答案中應(yīng)該有多少個(gè)單詞/數(shù)字，例如，“不超過三個(gè)單詞和/或一個(gè)數(shù)字”，“僅一個(gè)單詞”或“不超過兩個(gè)單詞”。如果考生寫的字?jǐn)?shù)超過要求，他們就會(huì)失分。

數(shù)字可以用圖形或文字書寫。縮略詞不考。帶連字符的單詞算作單個(gè)單詞。問題的順序與文章中的信息相同：即這組中第一個(gè)問題的答案將在第二個(gè)問題的答案之前找到，以此類推。

任務(wù)重點(diǎn)：這種任務(wù)類型評(píng)估考生查找詳細(xì)/具體信息的能力。

問題數(shù)量：不固定

任務(wù)類型9-總結(jié)、注釋、表格、流程圖完成

任務(wù)格式：給考生一段課文的摘要，并要求他們用從課文中提取的信息來完成。注意，摘要通常只是文章的一部分，而不是全部。給定信息的形式可以是：幾個(gè)相連的句子(稱為摘要)、幾個(gè)注釋(稱為注釋)、一些單元格為空或部分為空的表格(稱為表格)、一系列由箭頭連接以顯示事件順序的方框或步驟，其中一些方框或步驟為空或部分為空(稱為流程圖)。答案的出現(xiàn)順序不一定和課文中的一樣。然而，它們通常來自一個(gè)章節(jié)，而不是整篇文章。這種任務(wù)類型有兩種變體?？忌赡軙?huì)被要求從文本中選擇單詞或從答案列表中選擇。如果必須從文章中選擇單詞，說明將明確考生在答案中應(yīng)使用多少單詞/數(shù)字，例如，“不超過三個(gè)單詞和/或一個(gè)數(shù)字”，“僅一個(gè)單詞”或“不超過兩個(gè)單詞”。如果考生寫的字?jǐn)?shù)超過要求，他們就會(huì)失分。數(shù)字可以用圖形或文字書寫。縮略詞不考。帶連字符的單詞算作單個(gè)單詞。在提供答案列表的地方，它們通常由一個(gè)單詞組成，盒子里的單詞或短語總是比需要填充的空白多。因?yàn)檫@種任務(wù)類型通常與精確的事實(shí)信息有關(guān)，所以通常與描述性文本一起使用。

任務(wù)重點(diǎn)：這種題型評(píng)估考生理解文章某一部分的細(xì)節(jié)和/或中心思想的能力。在涉及摘要或注釋的變化中，他們需要知道適合給定間隙的單詞類型(例如，是否需要名詞，或動(dòng)詞等)。).

問題數(shù)量：不固定

任務(wù)類型10–圖表標(biāo)簽完成

任務(wù)格式：考生在圖表上完成與文本中包含的描述相關(guān)的標(biāo)簽。這些說明將明確考生在答案中應(yīng)該使用多少單詞/數(shù)字，例如，“不超過三個(gè)單詞和/或一個(gè)數(shù)字”，“僅一個(gè)單詞”或“不超過兩個(gè)單詞”。如果他們寫的超過了要求的字?jǐn)?shù)，他們就會(huì)失去分?jǐn)?shù)。數(shù)字可以用圖形或文字書寫?？s略詞不考。帶連字符的單詞算作單個(gè)單詞。答案不一定在文章中按順序出現(xiàn)。

然而，它們通常來自一個(gè)章節(jié)，而不是整篇文章。該圖可以是某種類型的機(jī)器，或者是建筑物的一部分，或者是任何其他可以用圖形表示的元素。這種任務(wù)類型通常與描述流程的文本或描述性文本一起使用。

任務(wù)重點(diǎn)：這種任務(wù)類型評(píng)估理解詳細(xì)描述的能力，并將其與以圖表形式呈現(xiàn)的信息聯(lián)系起來。

問題數(shù)量：不固定

任務(wù)類型11-簡(jiǎn)答題

任務(wù)格式：考生回答關(guān)于文本中事實(shí)細(xì)節(jié)的問題?？忌仨氃诖痤}卡上用文字或數(shù)字寫下答案?？忌仨氂谜n文中的單詞寫出答案。這些說明將明確考生在答案中應(yīng)該使用多少單詞/數(shù)字，例如，“不超過三個(gè)單詞和/或一個(gè)數(shù)字”，“僅一個(gè)單詞”或“不超過兩個(gè)單詞”。如果他們寫的超過了要求的字?jǐn)?shù)，他們就會(huì)失去分?jǐn)?shù)。數(shù)字可以用圖形或文字書寫?？s略詞不考。帶連字符的單詞算作單個(gè)單詞。問題的順序與文中信息的順序相同：即這組問題中第一個(gè)問題的答案將位于第二個(gè)問題答案之前的測(cè)試中，以此類推。

任務(wù)重點(diǎn)：這種類型的任務(wù)評(píng)估定位和理解文本中精確信息的能力。

問題數(shù)量：不固定

以上就是有關(guān)雅思培訓(xùn)類閱讀題型的介紹啦，希望對(duì)大家有幫助。通過了解雅思培訓(xùn)類閱讀題型，可以更好地掌握雅思閱讀考試的要點(diǎn)和難點(diǎn)，提高閱讀能力和應(yīng)對(duì)考試的能力。