在美國(guó)的大學(xué)，捐贈(zèng)是主要的經(jīng)費(fèi)來(lái)源之一。

在耶魯、哈佛、斯坦福等大學(xué)中，這部分來(lái)源超過(guò)了學(xué)費(fèi)的總額。2011年，耶魯大學(xué)校友捐款7億多美元，加上投資回報(bào)，到去年年底，耶魯捐贈(zèng)基金的總額超過(guò)200億美元。2010年，哈佛大學(xué)校友捐款6億美元，其捐贈(zèng)基金總額超過(guò)275億美元。在2008年一年時(shí)間里，全美各大學(xué)共得到310億美元的捐款。不管是私立大學(xué)還是公立大學(xué)，校友捐款決定了各大學(xué)對(duì)學(xué)術(shù)研究、教學(xué)內(nèi)容和形式的投入水平，也是學(xué)術(shù)自由的財(cái)務(wù)保障。問(wèn)題是，大學(xué)靠什么吸引校友捐贈(zèng)？對(duì)于校友來(lái)說(shuō)，他們同樣面對(duì)教育質(zhì)量和學(xué)術(shù)研究水平難以度量的挑戰(zhàn)。當(dāng)然，校友很在乎手中持有的畢業(yè)證、學(xué)位證的價(jià)值，在乎當(dāng)自己說(shuō)出是某某大學(xué)畢業(yè)時(shí)，在親戚、朋友和同事面前臉上有光。我在威斯康星大學(xué)教書(shū)時(shí)，有位叫杰夫的億萬(wàn)富翁校友跟我講，讓他最痛苦的，是看到周?chē)呐笥押屯露鄶?shù)是耶魯、哈佛、斯坦福這樣的大學(xué)畢業(yè)的，很少碰到威斯康星大學(xué)的校友，他經(jīng)常不敢說(shuō)自己是哪個(gè)大學(xué)畢業(yè)的！所以，他立志要多捐錢(qián)支持威斯康星大學(xué)，讓威斯康星大學(xué)出人頭地！在我1995年決定離開(kāi)威斯康星時(shí)，他主動(dòng)幾次打來(lái)電話(huà)表示如果我能留下，他愿出錢(qián)設(shè)立講席教授位置。可是話(huà)又說(shuō)回來(lái)，威斯康星大學(xué)一年有1萬(wàn)多畢業(yè)生，一個(gè)校友再有錢(qián)也難以改變根本，螳臂擋車(chē)不容易！校友捐贈(zèng)的另一個(gè)重要原因是愛(ài)母校。只是如果因愛(ài)母校而捐，或許10萬(wàn)也可表達(dá)心意，用不著千萬(wàn)，甚至幾億美元。到底是什么打動(dòng)了他們？難道他們真的認(rèn)為當(dāng)年得到的教育值這么多錢(qián)嗎？——這也是近年來(lái)訪問(wèn)耶魯?shù)膰?guó)內(nèi)大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)人士經(jīng)常問(wèn)的一些問(wèn)題。根據(jù)人類(lèi)社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)，一旦從現(xiàn)實(shí)利益領(lǐng)域走到情感領(lǐng)域、愛(ài)的領(lǐng)域，以貨幣計(jì)算的價(jià)格空間往往能被無(wú)限延伸，至少在力所能及的范圍內(nèi)可以不斷延伸。在找校友捐贈(zèng)時(shí)，沒(méi)人會(huì)說(shuō)“你當(dāng)年在耶魯受的教育該值這么多，而你當(dāng)年付的學(xué)費(fèi)才五六萬(wàn)一年”，而是會(huì)先了解這個(gè)校友對(duì)學(xué)校的感情如何，看他對(duì)學(xué)校的哪方面最在意，然后根據(jù)他對(duì)母校的發(fā)展愿望或最熱衷的事進(jìn)行協(xié)商。這樣，校友往往愿意捐贈(zèng)資金，讓母校做他自己沒(méi)時(shí)間、沒(méi)專(zhuān)長(zhǎng)做到的事，使母校的利益跟校友個(gè)人的偏好聯(lián)系到一起，這反而使校友更加感謝母校，而不是母校求著校友，捐贈(zèng)的金額也可能是幾千萬(wàn)甚至幾億美元。當(dāng)然，維護(hù)并鞏固校友對(duì)母校的感情不容易，需要做許多細(xì)小的努力。這在高度行政化的中國(guó)大學(xué)里尤其難做到，校方更多關(guān)注的不是校友和學(xué)生的感受，而是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的臉色。比如，幾年前，大量大學(xué)院校被強(qiáng)制合并，千千萬(wàn)萬(wàn)校友一夜間成了“沒(méi)有母校的人”，即使有意捐贈(zèng)，也不知該投奔哪里！即使學(xué)校沒(méi)被兼并消失，校園也可能因多次重復(fù)建設(shè)而面目全非。在耶魯，各宿舍7a64e58685e5aeb931333335313234、各樓房建筑與大街小巷都不能隨意改變風(fēng)格，也不能改變顏色，許多建筑200多年不變。耶魯校方即使只是要裝修一棟樓房，稍微不小心，就會(huì)有校友起訴校方，更不用說(shuō)拆掉重蓋一棟建筑了。為什么耶魯不能改變自己的樓房建筑呢？當(dāng)然，從法理上看，耶魯是校友的學(xué)校，各校友都有份。更重要的是，對(duì)校友特別是年長(zhǎng)的校友來(lái)說(shuō)，在耶魯上大學(xué)的四年是他們?nèi)松鷼v程中最珍貴的幾年，至少是最重要的時(shí)段之一。大學(xué)生活和學(xué)習(xí)打下了一輩子都不會(huì)磨滅的烙印，這些人生經(jīng)歷和體驗(yàn)盡管可以記在心上、留在記憶里，但大學(xué)經(jīng)歷往往跟具體的樓房、教室、建筑、食堂、宿舍、球場(chǎng)、游泳館、跑道，甚至跟具體的一草一木連在一起。對(duì)校友而言，這些就是他們的經(jīng)歷和記憶的載體。毀壞、改造當(dāng)年的原物，等于破壞他們珍貴的人生記憶。所以，當(dāng)耶魯要大興土木改造校園的任何一處，甚至一草一木時(shí)，校長(zhǎng)就不得不應(yīng)對(duì)訴訟官司！1983年我畢業(yè)于中南礦冶學(xué)院，也就是現(xiàn)在的中南大學(xué)。1979年到1983年的那四年對(duì)我格外重要，許多成長(zhǎng)經(jīng)歷和記憶都跟具體的地方和場(chǎng)景連在一起。前些年，當(dāng)回到母?？吹疆?dāng)年的教學(xué)樓、食堂和宿舍被拆并被完全新建時(shí)，我知道母校對(duì)我的意義不再跟原來(lái)一樣。如果新蓋的學(xué)校樓房跟其他大學(xué)的那么類(lèi)似，走在母校跟走在其他大學(xué)校園有什么區(qū)別呢？雖然母校對(duì)我人生的意義總是很大、很特殊，但有一些就是跟著那些老樓、老地方一起消失了。由于教育本身無(wú)形、無(wú)色、無(wú)味，不同社會(huì)已經(jīng)試過(guò)不同的辦法，通過(guò)看得見(jiàn)的載體去盡量讓教育的“質(zhì)量”顯形，讓本來(lái)無(wú)形的教育質(zhì)量盡可能有形，以便社會(huì)對(duì)教育的定價(jià)盡量接近真實(shí)價(jià)值。以前談到，在中國(guó)，由于政府是最主要的教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源，為了規(guī)避教育質(zhì)量的無(wú)形、無(wú)色、無(wú)味帶來(lái)的評(píng)價(jià)困難，國(guó)內(nèi)的大學(xué)就通過(guò)不斷蓋新樓、蓋最好最現(xiàn)代化的大樓，來(lái)使大學(xué)“質(zhì)量”變得有形可見(jiàn)，以此來(lái)表現(xiàn)教育業(yè)績(jī)。在美國(guó)，政府辦的公立大學(xué)也面臨與中國(guó)的大學(xué)相同的問(wèn)題，它們除了也蓋新樓讓大學(xué)業(yè)績(jī)有形化之外，還通過(guò)花幾百萬(wàn)美元高薪請(qǐng)最好的橄欖球教練，以最好的橄欖球隊(duì)來(lái)規(guī)避教育定價(jià)困難帶來(lái)的挑戰(zhàn)。此外，教室樓房、一草一木、圖書(shū)館珍品藏書(shū)、先進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、獲諾貝爾獎(jiǎng)的教授等等，能將大學(xué)教育內(nèi)涵有形化。尤其對(duì)中國(guó)的大學(xué)、中學(xué)來(lái)說(shuō)，保住校園的一草一木和各建筑的原型原色非常重要，因?yàn)樗鼈兌际谴髮W(xué)教育經(jīng)歷的有形載體，能幫助學(xué)校維系校友對(duì)母校的感情，讓校友更能把母校的事等同于自己的事，以顯性方式見(jiàn)證大學(xué)教育，減輕教育定價(jià)的挑戰(zhàn)。樓房和樹(shù)木是校園文化的具體載體，留住并維護(hù)好它們，也是校園文化傳承的必須。