IB生物分為SL和HL兩門，兩門考試除了paper考試之外，還需要做一個(gè)內(nèi)容評(píng)估，也就是IA，IB生物IA要求學(xué)生選擇一個(gè)題目進(jìn)行研究然后寫一篇論文，做IA，選題很關(guān)鍵，SL和HL課程深度不同，所以IA選題也會(huì)有所不同，今天留求藝留學(xué)為大家總結(jié)了幾個(gè)IB生物HL課程IA題目，希望對(duì)大家有幫助。

IB生物HL課程IA有哪些比較新穎的選題？

1）影響光合作用的溫度和光強(qiáng)在光合作用發(fā)生所需的時(shí)間上是如何相互平衡的?

實(shí)驗(yàn)裝置：將選定的植物暴露在不同的溫度和光強(qiáng)下，以找到最大生長(zhǎng)速度的最佳組合。進(jìn)行至少5次試驗(yàn)，不包括對(duì)照。

獨(dú)立變量：溫度和光照強(qiáng)度

因變量：光合作用所需時(shí)間

2）劃痕在多大程度上影響發(fā)芽率和芽的生長(zhǎng)?

實(shí)驗(yàn)裝置：選擇需要刻痕的種子，用不同的刻痕方法處理，如熱、酸和凍融。進(jìn)行至少5次試驗(yàn)，不包括對(duì)照。比較結(jié)果，得出哪種劃痕最有效。

獨(dú)立變量：疤痕的類型

因變量：發(fā)芽率和幼苗生長(zhǎng)

3）與消化片相比，孜然和姜黃粉如何影響鹽酸的中和率，用5分鐘內(nèi)pH值變化的差異來衡量?

實(shí)驗(yàn)裝置：每5分鐘測(cè)量一次，即在一個(gè)樣品中加入孜然和姜黃粉，在另一個(gè)樣品中加入消化片時(shí)，鹽酸的pH值達(dá)到中性狀態(tài)（pH值為7）所需的時(shí)間。進(jìn)行至少5次試驗(yàn)，不包括對(duì)照。

獨(dú)立變量：孜然和姜黃粉

因變量：鹽酸中和速率

4）不同濃度的赤霉素如何影響多利帕頓玫瑰的萌發(fā)?

實(shí)驗(yàn)裝置：將多利帕頓玫瑰種子浸泡在不同濃度的赤霉素酸中一段特定的時(shí)間。把它們放在培養(yǎng)皿中，數(shù)一數(shù)發(fā)芽的種子數(shù)量。進(jìn)行至少5次試驗(yàn)，不包括對(duì)照。

獨(dú)立變量：不同濃度的赤霉素酸

因變量：多莉·帕頓玫瑰的萌芽

5）不同濃度的綠茶提取物對(duì)酵母的發(fā)酵速率有什么影響?

實(shí)驗(yàn)裝置：將酵母加入含有不同濃度綠茶提取物的水的培養(yǎng)皿中。隨著時(shí)間的推移，計(jì)算pH值以確定酵母產(chǎn)生的二氧化碳水平。

獨(dú)立變量：不同濃度的綠茶提取物

因變量：酵母產(chǎn)生的二氧化碳濃度的變化

6）改變光強(qiáng)對(duì)木虱Armadillidium Vulgare的速度有什么影響?

實(shí)驗(yàn)裝置：在一個(gè)封閉的玻璃容器中使用至少5種不同的光強(qiáng)度，并捕捉木虱Armadillidium Vulgare的運(yùn)動(dòng)速度。

獨(dú)立變量：光強(qiáng)度

因變量：速度

7）用滴定法比較商店購買的果汁和新鮮水果中維生素C或抗壞血酸的濃度。

實(shí)驗(yàn)裝置：水果樣品必須與偏磷酸混合。均勻的混合物必須測(cè)量周圍和稀釋到一個(gè)容量瓶與偏磷酸（HPO3）稀釋后的樣品必須用真空泵過濾以除去懸浮液，然后再將10ml的濾液移液到一個(gè)小的Erlenmeyer燒瓶中。濾液必須立即用染料溶液滴定至淡粉色終點(diǎn)。

獨(dú)立變量：包裝和新鮮果汁的類型

因變量：碘的攝入量，水果的種類

8）不同濃度氨基酸甘氨酸對(duì)菜豆種子萌發(fā)影響的研究。

實(shí)驗(yàn)裝置：取所需數(shù)量的培養(yǎng)皿，向菜豆種子中加入不同濃度的氨基酸甘氨酸。評(píng)估發(fā)芽率在一段固定的時(shí)間內(nèi)，并將結(jié)果與最佳濃度進(jìn)行比較。

獨(dú)立變量：不同濃度的甘氨酸

因變量：種子發(fā)芽

以上就是為大家總結(jié)的IB生物HL課程IA題目及實(shí)驗(yàn)設(shè)置的內(nèi)容，供大家參考。留求藝留學(xué)專注IB課程輔導(dǎo)，15年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提供各大科目及IA/EE的輔導(dǎo)，有需要的小伙伴可以直接在線咨詢哦~