轉(zhuǎn)載自蔣高明《如何提出科學(xué)問題》蔣高明，男，博士，研究員，博士生導(dǎo)師。

1964年9月出生于山東省平邑縣，1985年在山東大學(xué)生物系植物專業(yè)獲得學(xué)士學(xué)位，1988年和1993年在中科院植物研究所獲得碩士和博士學(xué)位。1991年至1992年在英國的Liverpool University進行訪問研究， 1995年至1996年在美國哥倫比亞大學(xué)生物圈二號研究中心高訪學(xué)者?，F(xiàn)任中科院植物所研究員，中國科學(xué)院研究生院教授，聯(lián)合國教科文組織人與生物圈計劃城市組委員、聯(lián)合國大學(xué)SUMAMAD計劃國際咨詢專家、中國環(huán)境文化促進會理事、中國植物學(xué)會植物生態(tài)學(xué)專業(yè)委員會委員、北京植物學(xué)會常務(wù)理事；《植物生態(tài)學(xué)報》、《生態(tài)學(xué)報》編委，《植物學(xué)報》副主編。迄今發(fā)表論著200余篇(部)，SCI收錄刊物論文80余篇。其中，第一作者和通訊作者論文100余篇。已培養(yǎng)了37名碩士、博士、博士后。畢業(yè)生中，10 人出國深造，13 人在中國科學(xué)院工作，8 人進入大學(xué)任教，3人晉升為教授或研究員，10人晉升副研究員或副教授， 9人獲得國家自然科學(xué)基金資助。全程培養(yǎng)了中科院植物所第一個外國留學(xué)生，并培養(yǎng)了德國、法國、美國、伊朗等進修生5人。目前，正在指導(dǎo)的博士生、碩士生8人。2009年9月14日，中國著名的植物學(xué)家、現(xiàn)任中國科學(xué)院博士生導(dǎo)師蔣高明教授做客互動百科訪談室，因雀巢嬰幼兒食品含轉(zhuǎn)基因成份事件引起網(wǎng)友廣泛關(guān)注，為此特意對轉(zhuǎn)基因食品做出了相關(guān)知識解答。編注：蔣老師是中國科學(xué)院植物研究所的研究員，在科研方面有著非常深刻的見解！所以我就不班門弄斧了。直接把他的文章附在這，希望大家受益！***再次重申，只限于學(xué)習(xí)，不可做其它用途?！耙蚬ぷ麝P(guān)系，我經(jīng)常審理來自國內(nèi)外的論文稿件和基金項目，也經(jīng)常面臨著這樣的問題，該文章有發(fā)表的價值嗎？該項目值得資助嗎？而要回答這樣的問題，就要看論文作者或者基金申請者到底想干什么，他們是否提出了值得發(fā)表或者值得資助的科學(xué)問題?？茖W(xué)問題，顧名思義就是在人類掌握或了解自然規(guī)律過程中遇到的問題。有問就要答，問題產(chǎn)生了，自然就要找到答案。當前的學(xué)科越來越細致，對科學(xué)的認知也越來越系統(tǒng)、越來越仔細了。有些問題得到了很好的解決，有些則依然沒有解決好。只要有人類存在，有科學(xué)家群體的存在，科學(xué)問題是永遠解決不完的。提出問題就解決了問題的一半。因此，科學(xué)問題是非常關(guān)鍵的，很多論文值得發(fā)表或者很多項目值得資助，都是他們提出了很好的科學(xué)問題，并有了探索科學(xué)問題的途徑（技術(shù)路線），或有較好的實驗結(jié)果，或有了解決這些問題的思路。如果按照這樣嚴格的標準來判斷，我們正在進行的研究、已經(jīng)完成的論文，或者正在審理中的項目，很多還是沒有抓到科學(xué)問題的實質(zhì)。中國在國內(nèi)外發(fā)表的論文數(shù)以百萬計，動用的研究經(jīng)費也達萬億元。理論上，人類能夠想到的科學(xué)問題，中國人都想到了，能夠解決的也都解決了。但事實并非如此，發(fā)表大量論文和申請大量資助蒼白無力的結(jié)果是，科學(xué)家擬解決的問題依然存在，或者問題解決得越來越多了。為什么會出現(xiàn)這樣的怪現(xiàn)象呢？這是因為當前的許多文章發(fā)表或者基金都是功利的，前者是文章寫好了，要找一個科學(xué)問題去發(fā)表；而后者是為了得到科研基金，臨時找了個科學(xué)問題當幌子。前者目的是要發(fā)表，后者則是要錢。這樣功利思想驅(qū)動下的科學(xué)研究，恐怕難以發(fā)現(xiàn)并提出科學(xué)問題，也難以解決科學(xué)問題。那么，如何提出科學(xué)問題呢？據(jù)筆者粗淺的理解，不外乎以下幾種途徑——第一，科學(xué)問題來自人類的好奇心。人類區(qū)別于其他動物不同的地方就是好問一個為什么。重力的發(fā)現(xiàn)、元素的發(fā)現(xiàn)、蒸汽理論的發(fā)現(xiàn)、細胞的發(fā)現(xiàn)及進化論的發(fā)現(xiàn)等，都是人類好奇的結(jié)果。如果沒有了這顆好奇心，可能就難以提出問題，很多都是習(xí)以為常，那么結(jié)果就是庸俗的人碌碌無為一輩子，也不會產(chǎn)生真正的科學(xué)家。因此，對于以科學(xué)為職業(yè)的研究人員來說，總是保留一份好奇心是非常必要的。人類往往在孩提時代最好奇，也總有稀奇古怪的想法，而提出的問題也難以回答。像當年兩小兒辯日，就難倒很有學(xué)問的孔子，今天解釋起來還需要很多物理與光學(xué)知識。如果有孩子問我鼻孔眼兒為什么朝下而不沖天長，這樣的問題也很難一兩句話說明白。好多孩子問他們是從哪里來的？如果要準確回答，恐怕很多年輕的爸爸媽媽難以說清楚，只能找個借口混蒙過去。第二，科學(xué)問題來自實踐，來自生活。實際上，人類是在不斷地與自然打交道才積累了越來越多的科學(xué)知識的。瓦特發(fā)現(xiàn)蒸汽原理，就是受到開水壺冒蒸汽的啟發(fā)。實踐中不斷提出一些問題，也不斷解決一些問題。人類衣食住行的進步都是在生產(chǎn)實踐中實現(xiàn)的。過去日行千里是不可思議的，今天日行萬里也能夠?qū)崿F(xiàn)。類似的問題依然會有很多很多。電話、電視、無線電、電報、手機通訊、微博、電子郵件及微信等技術(shù)的不斷更新，都是人類在攻克了一個又一個數(shù)學(xué)、材料、物理、光學(xué)、計算機等領(lǐng)域的科學(xué)問題后才得以實現(xiàn)的。今后科學(xué)的進步依然會有來自實踐需求的動力，而這種動力與資本市場相結(jié)合將來得更快。處于不同領(lǐng)域的科技工作者還應(yīng)從實際生活中找靈感，這就要求我們的研究人員不能總停留在實驗室內(nèi)，要走到工廠農(nóng)村或大自然第一線去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。以筆者熟悉的生態(tài)學(xué)為例，資源枯竭、環(huán)境污染、食品安全、物種消失、水與能源危機、氣候變暖、臭氧層消失、霧霾、基因污染，無一不與人類的生產(chǎn)活動有關(guān)，解決這些問題也對生態(tài)學(xué)工作者提出了大量現(xiàn)實的問題。如果生態(tài)學(xué)不顧眼前的現(xiàn)實問題，依然停留在紙上談科學(xué)問題，做重復(fù)實驗，只能讓人笑話。第三，科學(xué)問題來自懷疑精神。人類掌握的知識不斷被同行或者后來人寫進教科書，在某一特定時段，直到后來人指出其問題，那些知識都是作為科學(xué)真理而存在的。然而，科學(xué)真理也是相對的，經(jīng)過不斷努力，人類總能發(fā)現(xiàn)前人科學(xué)認知上的不足或者錯誤，科學(xué)就是在不斷糾錯中成長壯大的。被寫進教科書的知識也是可以質(zhì)疑的，當然這需要足夠的勇氣，需要足夠的功夫，不僅僅是不人云亦云而已。反之，如果不認真學(xué)基本知識，輕易對自己的研究標榜為填補國內(nèi)或國際空白，都是某種無知的表現(xiàn)。更有很多研究，本來結(jié)論都寫進教科書里去了，他們沒有認真研究書本上的知識，沒有進行認真的分析，實際上連重復(fù)研究都算不上?？茖W(xué)是要經(jīng)得起質(zhì)疑的，那些容不得別人質(zhì)疑的科學(xué)不是真的科學(xué)，是假科學(xué)。只有具有懷疑精神，才能夠提出科學(xué)問題。這樣的問題往往很簡單：他們說得對嗎？第四，科學(xué)問題來自知識積累。當前科學(xué)技術(shù)進步日新月異，許多科學(xué)假說、定理、原理層出不窮，有些經(jīng)得起科學(xué)檢驗，有些則是曇花一現(xiàn)。這樣的科學(xué)故事非常多，它們在哪里呢？除了上面提到的教科書比較定論之外，就在各種學(xué)術(shù)刊物上。學(xué)術(shù)刊物就是承擔著負責(zé)記載并傳播科研人員科學(xué)發(fā)現(xiàn)的，真的、好的科學(xué)發(fā)現(xiàn)總是有科學(xué)故事的，科學(xué)問題是引發(fā)科學(xué)家發(fā)表的動力，科學(xué)數(shù)據(jù)是其證據(jù)，科學(xué)推理則是給同行描述其科學(xué)發(fā)現(xiàn)是不是探討到了問題的實質(zhì)。因此，如果你要提出科學(xué)問題，就要到茫茫的文獻大海里去泡，多閱讀文獻，多看別人怎么做，才能啟發(fā)自己。現(xiàn)在的年輕人不愿意讀文獻了，往往從網(wǎng)上找一些二手文獻，盡管畢業(yè)論文上赫然列出了一兩百篇文獻，但有些也只有看看題目而已，并沒有認真研究。這些都不是做科學(xué)研究的態(tài)度，也不會提出好的科學(xué)問題。只有自己真的入迷了，對大量文獻了如指掌了，所設(shè)計出來的實驗才有發(fā)表的價值，申請基金也才有中的可能性。第五，科學(xué)問題來自知識交流?；鸹ㄒ揽颗鲎捕a(chǎn)生，如兩塊石頭碰撞就是硬碰硬，這樣的火花如何產(chǎn)生呢？顯然是在人的交流中產(chǎn)生。文獻是死的，人是活的。多與人打交道，就會不斷受到啟發(fā)，提出自己獨到的見解。不僅僅是同行，可能外行提出的問題更值得注意。因此，要想提出好的科學(xué)問題，就要多參加學(xué)術(shù)活動，多聽多問。當問題多到成為一團亂麻的時候，再聽一些高人點撥一下，就會有豁然開朗的感覺?？茖W(xué)研究是大腦勞動的過程，只有掌握了扎實的科學(xué)理論，閱讀了大量文獻，并注重實際，經(jīng)常參加學(xué)術(shù)交流活動的人，才不會輕易放過一個科學(xué)問題，在交流中碰撞出思想的火花來?？傊茖W(xué)問題不是為問題而提出的，它不是功利的產(chǎn)物，而是嚴肅且辛苦的科學(xué)勞動的產(chǎn)物。作科學(xué)研究，往往提出科學(xué)問題最難。我們在研究中究竟要解決什么問題？我們的科學(xué)問題是什么？建議新入道的同行尤其年輕的研究生們多多想想這個問題。”